Аттестация
Документация к аттестации
для преподавателей СПО

сайт   сайт УМК школа
  сайт УМК CПО/НПО
  сайт Аттестация

  сайт УМК ВПО

  сайт  Разместить документ
  сайт  Сертификаты участникам




Коммуникативная компетентность


Тестовые задания в форме компьютерного тестирования

95. Ведущим видом деятельности подростка является:
1.    учебная деятельность
2.    учебно-профессиональная деятельность
3.    эмоциональное общение
4.    общение со сверстниками

96. Схема учебного взаимодействия:
1.    субъект - объект
2.    субъект - субъект
3.    объект - объект
4.    субъект - реакция

97. Важным (основным) стимулом к учению в подростковом возрасте является:
1.    притязание на признание среди подростков
2.    похвала родителей
3.    желание получить хорошую оценку
4.    все ответы верны

98. Преобладающим мотивом учения в юношеском возрасте является:
1.    практический мотив (связь с профессией)
2.    "чтобы быть не хуже других"
3.    мотив получения хорошей оценки
4.    все ответы верны

99. Структурными компонентами учения являются:
1.    аудиальный компонент
2.    мотивационный компонент
3.    операционный компонент
4.    контрольно-оценочный компонент

100.Основная линия отношений для социальной ситуации развития подростка:
1.    ребенок - воспитатель
2.    ребенок - учитель
3.    ребенок - родители
4.    ребенок - сверстники
5.    ребенок - ближайшее окружение

101. Особенности самосознания личности в подростковом возрасте:
1.    неадекватная самооценка
2.    самосознание через сравнение себя с другими
3.    направленность на будущее
4.    потребность быть взрослым

102. Особенностями самосознания личности в юношеском возрасте являются:
1.    мировоззрение и убеждения
2.    неадекватная самооценка
3.    самосознание через сравнение себя с другими
4.    самоанализ
5.    направленность на будущее
6.    потребность быть взрослым

103. К мотивам плохого поведения подростков НЕ относится:
1.    власть
2.    месть
3.    привлечение внимания
4.    избегание неудач
5.    хулиганство

104. Признаком компетентного человека является:
1.    старательность
2.    общительность
3.    конфиденциальность
4.    рефлексивность

105. Специфическим видом межличностных отношений у подростка является:
1.    игра
2.    общение
3.    учебная деятельность
4.    общественно-полезная деятельность

106. К особенностям общения подростка со взрослыми относятся:
1.    сопротивление по отношению к ранее выполняемым требованиям взрослых
2.    стремление к близкому эмоциональному контакту, доверительному общению
3.    попытки ограничить претензии взрослых по отношению к себе
4.    активное отстаивание своих прав на самостоятельность

107. К психологическим факторам, обуславливающим успех в учении, относятся:
1.    мотивация учебной деятельности
2.    произвольность психических процессов
3.    наличие волевых качеств личности
4.    здоровье учащихся

108. К психологическим факторами, обуславливающим успех в учении, не относится:
1.    мотивация учебной деятельности
2.    произвольность психических процессов
3.    здоровье учащихся
4.    наличие волевых качеств личности

109. Признаками положительного отношения учащегося к учебной деятельности  являются:
1.    положительная мотивация
2.    осознание цели урока и отдельных его этапов
3.    умение связать полученную информацию со своими интересами и собственным ответом
4.    симпатия к учителю

110. Специфическими особенностями педагогического общения являются:
1.    направленность на нескольких субъектов
2.    ориентированность на субъект
3.    стиль общения
4.    позиция сторон
5.    дистанция

111. Профессионально-важными личностными качествами педагога являются:
1.    знание психологии ребенка
2.    любовь к детям
3.    чувство юмора
4.    глубокое знание предмета
5.    общительность

112. Стиль общения, который отличает стремление уклониться от принятия решений, переложить эту задачу на партнера, называется:
1.    авторитарный
2.    демократический
3.    либеральный
4.    партнерский

113. Стиль общения, для которого характерно превосходство одного партнера; деловые, короткие распоряжения; запреты с угрозой, неприветливый тон, возможность быстрого принятия решений о стабилизации общения, называется:
1.    авторитарный
2.    демократический
3.    либеральный
4.    партнерский

114. Стиль общения, для которого характерно: предоставление партнерам равных условий для принятия решений, постановке цели, оценке работы, уважительное отношение и забота о потребностях партнеров по общению, называется:
1.    Авторитарный
2.    демократический
3.    либеральный
4.    партнерский

115. К вербальным средствам общения относится:
1.    жесты
2.    мимика
3.    речь
4.    пантомимика
5.    контакт глаз

116. К невербальным средствам общения относятся:
1.    жесты
2.    мимика
3.    речь
4.    пантомимика
5.    контакт глаз

117. Столкновение противоположных позиций на основе противоположно направленных мотивов или суждений - это:
1.    конфликт
2.    борьба
3.    дискуссия
4.    решение проблемы

118. Одна учительница высказывает другой претензии по поводу многочисленных и часто повторяющихся ошибок в работе. Вторая учительница принимает высказываемые претензии за оскорбление. Между ними возникает конфликт.
Причинами конфликта в данном случае явились:
1.    неудовлетворительные коммуникации
2.    нарушение этики общения
3.    нарушение трудовой дисциплины
4.    психологические особенности конфликтующих

119. Верной комбинацией стратегий поведения в конфликте является:
1.    компромисс, критика, борьба
2.    уступка, уход, сотрудничество
3.    борьба, уход, убеждение
4.    сотрудничество, консенсус, уступка

120. Технология эффективного общения в конфликте позволяет:
1.    убедить соперника в своей правоте
2.    добиться превосходства в споре
3.    добиться соглашения даже ценой серьезной уступки соперника
4.    добиться взаимного понимания и взаимной эмпатии с соперником

121. Стратегиями поведения в конфликте являются:
1.    сотрудничество
2.    компромисс
3.    сопротивление
4.    соглашательство

122. Безоценочное отношение к личности ученика помогает:
устанавливать доверительные отношения
контролировать
выстраивать отношения
понимать мотивы поведения

123. Толерантный класс характеризует:
похвала, согласие
нетерпение
подбадривание
поддержка



Другие статьи
 • Решение задач по экономике в программе Excel
План- конспект бинарного урока по экономике и информатике
 • Правила определения платежеспособности государственных денежных знаков
Методическое пособие ПМ.03 Работа на контрольно-кассовой технике и расчеты с покупателями МДК 03.01.Эксплуатация контрольно-кассовой техники Тема: Правила определения платежеспособности государственных денежных знаков
 • Изучение ассортимента зерномучных товаров
План открытого бинарного урока учебной практики Профессия: « Продавец, контролер-кассир» ПМ 02. Продажа продовольственных товаров МДК 02.01 Розничная торговля продовольственными товарами Раздел 1. Товароведная характеристика продовольственных товаров
 • Применение передовых технологий и эффективных технических решений в области энергосбережения
Методическая разработка учебного занятия Специальность: 13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование ПМ.01 Эксплуатация теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения МДК.01.01
 • Сварка и резка деталей и узлов машин, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственны
Методическая разработка урока по ПМ.02 Сварка и резка деталей и узлов машин, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях шва.
Логин: Пароль: Забыли пароль?Регистрация
Сайт управляется SiNG cms © 2010-2015