|
|
Преподаватель спецдисциплин
36 Учебная программа - это:
1) документ, который определяет порядок изучения учебных дисциплин, количество часов на них, начало и конец каждого семестра;
2) документ, в котором определены содержание и объем учебного материала по каждой учебной дисциплине, количество часов, которое отводится на изучение определенных тем, вопросов курса, литература и др.;
3) это перечень дидактических единиц, выделенных для изучения предмета дисциплины;
4) документ, который поясняет содержание учебного процесса.
37 Метод обучения – это:
1) исходная закономерность, которая определяет организацию учебного процесса;
2) логическая категория, которая указывает на путь организации познавательной деятельности;
3) упорядоченная деятельность педагога и обучающихся, направленная на достижение цели обучения;
4) способ сотрудничества педагога с обучающимися.
38 Прием обучения - это:
1) способ познания истины;
2) составная часть метода;
3) элемент передачи знаний;
4) отдельный шаг в реализации метода.
39 К методам обучения относятся:
1) лекция;
2) инструктаж;
3) работа с книгой;
4) эстетическое воспитание.
40 На самостоятельную работу в программах колледжей, техникумов отводится учебного
времени в объѐме:
1) 10%;
2) 50%;
3) 70%;
4) по усмотрению преподавателя.
41 Самостоятельная работа - это:
1) особым образом организованная деятельность, инициируемая самим субъектом деятельности;
2) домашняя работа;
3) работа в лаборатории;
4) работа в мастерской.
42 Мониторинг в образовании – это:
1) система сбора, обработки, хранения, распространения информации и обеспечение прогноза еѐ развития;
2) контроль;
3) диагностика;
4) управление.
43 Виды мониторинга:
1) сравнительный, комплексный;
2) информационный, базовый, проблемный;
3) проблемный, управленческий, сравнительный, комплексный;
4) информационный, базовый, проблемный, управленческий, сравнительный, комплексный.
44 Субъектом мониторинга выступают:
1) обучающиеся;
2) все участники образовательного процесса;
3) педагоги;
4) общественность.
45 Инструменты мониторинга:
1) наблюдение;
2) тесты;
3) анкета;
4) все вышеуказанные.
46 Укажите уровни проведения мониторинга:
1) образовательное учреждение;
2) районный;
3) федеральный;
4) образовательное учреждение, районный, краевой, федеральный.
47 Мерой оценки результатов мониторинга являются:
1) нормы (эталоны);
2) критерии;
3) качественные характеристики;
4) элементы.
48 Норма – это:
1) цель;
2) результат;
3) необходимые условия и основание мониторинга;
4) стандарт.
49 Результаты обучения – это:
1) способность действовать;
2) освоенные компетенции;
3) усвоенные знания;
4) освоенные умения.
50 Что представляет собой федеральный государственный образовательный стандарт
среднего профессионального образования?
1) ФГОС СПО представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ по специальности
негосударственными образовательными учреждениями профессионального образования на территории Российской Федерации, имеющими право на реализацию основной
профессиональной образовательной программы по данной специальности;
2) ФГОС СПО представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ по специальности
государственными образовательными учреждениями профессионального образования на территории Российской Федерации, имеющими право на реализацию основной
профессиональной образовательной программы по данной специальности, имеющими государственную аккредитацию;
3) ФГОС СПО представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ по специальности
образовательными учреждениями профессионального образования на территории субъектов Российской Федерации, имеющими право на реализацию основной профессиональной образовательной программы по данной специальности;
4) ФГОС СПО представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ по специальности всеми образовательными учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования на территории Российской Федерации
51 Какие образовательные учреждения имеют право на реализацию ОПОП СПО образования при наличии соответствующей лицензии;
1) право на реализацию ОПОП по специальности СПО имеют образовательные учреждения начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального и при каком условии?
2) право на реализацию ОПОП по специальности СПО имеют образовательные учреждения среднего профессионального образования при наличии соответствующей лицензии;
3) право на реализацию ОПОП по специальности СПО имеют образовательные учреждения среднего профессионального или высшего профессионального образования;
4) право на реализацию ОПОП по специальности СПО имеют образовательные учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования при наличии соответствующей лицензии.
52 Что обозначает сокращение «ОПОП»?
1) основная профессиональная образовательная программа;
2) обучающая профессиональная образовательная программа по специальности;
3) обучающая профессиональная образовательная программа;
4) основная профессиональная образовательная программа.
53 Курс дисциплин, входящих в профессиональный модуль называется:
1) междисциплинарный курс;
2) комплексный курс;
3) межпредметный курс;
4) предметный курс.
54 Изучение каких учебных циклов предусматривает основная
профессиональная образовательная программа СПО?
1) общего гуманитарного и социально-экономического; математического; модульного; профессионального;
2) общего гуманитарного и социально-экономического; математического и общего естественнонаучного; модульного;
3) общего гуманитарного и социально-экономического; математического и общего естественнонаучного; профессионального;
4) общего гуманитарного и социально-экономического; общего естественнонаучного; профессионального.
55 Изучение каких разделов предусматривает основная профессиональная
образовательная программа СПО?
1) учебная практика; производственная практика по профилю специальности; государственная (итоговая) аттестация;
2) учебная практика; производственная практика по профилю специальности; производственная практика преддипломная; промежуточная аттестация; государственная (итоговая) аттестация;
3) учебная практика; производственная практика по профилю специальности; преддипломная практика; государственная (итоговая) аттестация;
4) учебная практика; производственная практика; преддипломная практика; промежуточная аттестация; государственная (итоговая) аттестация.
56 Сколько процентов от общего объема времени должна составлять
обязательная часть основной профессиональной образовательной программы СПО и сколько – вариативная часть?
1) 90% и 10%;
2) 60% и 40%;
3) 80% и 20%;
4) 70% и 30%.
57 Кто определяет содержание вариативной части ОПОП по специальности СПО?
1) образовательное учреждение;
2) министерство образования и науки РФ;
3) государственный образовательный стандарт;
4) ведомство совместно с работодателем.
58 Из чего состоят общий гуманитарный и социально-экономический, математический и общий естественнонаучный циклы СПО?
1) из профессиональных модулей;
2) из специальных дисциплин;
3) из учебных дисциплин;
4) из общих и специальных дисциплин.
59 Из чего состоит профессиональный цикл ОПОП СПО?
1) из профессиональных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с основными видами деятельности;
2) из профессиональных дисциплин;
3) из профессиональных модулей в соответствии с основными видами деятельности;
4) из общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с основными видами деятельности.
60 В состав профессионального модуля ФГОС СПО входят:
1) несколько междисциплинарных курсов;
2) один или несколько междисциплинарных курсов;
3) один междисциплинарный курс;
4) общепрофессиональные дисциплины и несколько
междисциплинарных курсов.
61 Производственная практика по специальности СПО состоит из этапов:
1) практики по профилю специальности и преддипломной практики;
2) из преддипломной практики;
3) учебной практики и преддипломной практики;
4) из практики по профилю специальности.
62 При освоении обучающимися профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей по специальности СПО проводятся:
1) учебная практика (по профилю специальности);
2) производственная практика (по профилю специальности);
3) учебная практика и производственная практика (по профилю специальности);
4) учебная практика и производственная практика.
63 С учетом чьих потребностей образовательное учреждение разрабатывает и утверждает ОПОП СПО?
1) с учетом потребностей регионального рынка труда и министерства образования и науки РФ;
2) с учетом потребностей регионального рынка труда;
3) с учетом потребностей работодателей;
4) с учетом потребностей регионального рынка труда и работодателей.
64 Какую работу должно проделать образовательное учреждение перед началом
разработки ОПОП?
1) должно определить ее специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда, конкретизировать конечные результаты обучения в виде
компетенций, умений и знаний, приобретаемого практического опыта;
2) должно определить ее специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей, конкретизировать конечные результаты
обучения в виде умений и знаний, приобретаемого практического опыта;
3) должно определить ее специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей, конкретизировать конечные результаты
обучения в виде компетенций, умений и знаний, приобретаемого практического опыта;
4) должно определить ее специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей.
65 Кто определяет конкретные виды профессиональной деятельности, к которым
готовится обучающийся в образовательном учреждении СПО?
1) Минобрнауки РФ совместно с образовательным учреждением;
2) Минобрнауки РФ совместно с образовательным учреждением и заинтересованными работодателями;
3) Минобрнауки РФ совместно с образовательным учреждением и рынком труда;
4) образовательное учреждение совместно с заинтересованными работодателями.
66 Каким образом образовательное учреждение имеет право использовать объем
времен, отведенный на вариативную часть циклов ОПОП?
1) ОУ имеет право использовать объем времени, отведенный на вариативную часть циклов ОПОП, увеличивая при этом объем времени, отведенный на модули обязательной части, либо вводя новые модули в соответствии с потребностями работодателей и спецификой деятельности образовательного учреждения;
2) ОУ имеет право использовать объем времени, отведенный на вариативную часть циклов ОПОП, увеличивая при этом объем времени, отведенный на дисциплины обязательной части ОПОП, либо вводя новые дисциплины в соответствии с
потребностями работодателей и спецификой деятельности образовательного учреждения;
3) ОУ имеет право использовать объем времени, отведенный на вариативную часть циклов ОПОП, увеличивая при этом объем времени, отведенный на дисциплины и модули
обязательной части ОПОП, либо вводя новые модули в соответствии с потребностями работодателей и спецификой деятельности образовательного учреждения;
4) ОУ имеет право использовать объем времени, отведенный на вариативную часть циклов ОПОП, увеличивая при этом объем времени, отведенный на дисциплины и модули
обязательной части ОПОП, либо вводя новые дисциплины и модули в соответствии с потребностями работодателей и спецификой деятельности образовательного учреждения.
67 Кто и на основании чего разрабатывает и утверждает ОПОП СПО в рамках профессионального модуля, определяя профессию рабочего, должность служащего (одну или несколько)?
1) образовательное учреждение имеет право определять для освоения обучающимися в рамках профессионального модуля профессию рабочего, должность служащего (одну или
несколько) согласно приложению к ФГОС;
2) министерство образования в рамках действующего законодательства разрабатывает и утверждает ОПОП СПО, определяя профессию рабочего, должность служащего (одну
или несколько) согласно приложению к ФГОС;
3) министерство образования и образовательное учреждение в рамках действующего законодательства разрабатывает и утверждает ОПОП СПО, определяя профессию рабочего, должность служащего (одну или несколько) согласно приложению к ФГОС;
4) муниципальные отделы образования имеют право определять для освоения обучающимися в рамках профессионального модуля профессию рабочего, должность
служащего (одну или несколько) согласно приложению к ФГОС.
68 Как часто образовательное учреждение обязано обновлять ОПОП и что при этом учитывается?
1) ОУ обязано один раз в три года обновлять основную профессиональную образовательную программу с учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы в рамках, установленных федеральным государственным образовательным стандартом по
специальности СПО;
2) ОУ обязано ежегодно обновлять основную профессиональную образовательную программу с учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы в рамках, установленных федеральным государственным образовательным стандартом по специальности СПО;
3) ОУ обязано один раз в десять лет обновлять основную профессиональную образовательную программу с учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, науки, культуры, экономики, техники, установленных федеральным государственным образовательным стандартом по специальности СПО;
4) ОУ обязано один раз в два года обновлять основную профессиональную образовательную программу с учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы в рамках, установленных федеральным государственным образовательным стандартом по
специальности СПО.
69 Сколько академических часов в неделю должен составлять максимальный
объем учебной нагрузки обучающегося по освоению ОПОП СПО?
1) 58 академических часов;
2) 62 академических часа;
3) 54 академических часа;
4) 52 академических часа.
70 Каков максимальный объем аудиторной учебной нагрузки обучающегося при очной форме получения образования?
1) 30 академических часов в неделю;
2) 40 академических часов в неделю;
3) 36 академических часов в неделю;
4) 38 академических часов в неделю.
71 Кем и какие формы консультаций для обучающихся предусматриваются при реализации ОПОП СПО?
1) формы проведения консультаций (групповые, индивидуальные, письменные, устные) определяются образовательным учреждением;
2) формы проведения консультаций (групповые, индивидуальные, устные) определяются Минобрнауки РФ;
3) формы проведения консультаций (индивидуальные, письменные, устные) определяются Минобрнауки и образовательным учреждением;
4) формы проведения консультаций (групповые, индивидуальные, письменные, устные) определяются муниципальными отделами образования.
|
|
|
УМК школа