Как учитель использует возможности образовательной среды для решения конкретных педагогических задач развития познавательной мотивации учащихся путем создания учебно-исследовательского общества? Спроектируйте программу организации работы учебно-исследовательского общества (на материале предметной области учебного плана).
Аттестационное задание выполняется педагогом в текстовой форме, имеет объем до 10 страниц формата А4 (шрифт TimesNewRoman, 14 кегль, одинарный интервал).
В структуре выделяется пояснительная записка с обоснованием предлагаемого решения и собственно документ, соответствующий содержанию задания (рабочая программа учебной дисциплины, предмета, курса).
Матрица для эксперта
Параметры анализа
|
Да
|
Нет
|
Программа организации работы учебно-исследовательского общества:
|
1. учитывает индивидуальные особенности школьников, для которых она разработана
|
2
|
0
|
2. Учитывает особенности организации урочной и внеурочной деятельности учащихся в рамках конкретного предмета (предметной области)
|
2
|
0
|
3. Предусматривает учет познавательных интересов учащихся
|
2
|
0
|
4. Предусматривает развитие познавательной активности учащихся
|
2
|
0
|
5. Содержит методический инструментарий привлечения школьников к деятельности учебно-исследовательского общества
|
2
|
0
|
6. Предусматривает использование возможностей и ресурсов открытой образовательной среды для организации работы учебно-исследовательского общества
|
2
|
0
|
7. Содержит описание приемов и средств учета результатов участия учащихся в работе учебно-исследовательского общества и учета их в образовательной практике
|
2
|
0
|
8. Учитывает возможность использования ресурсов социальных партнеров школы для организации работы учебно-исследовательского общества
|
2
|
0
|
9. Содержит описание деятельности по развитию исследовательской компетентности школьников при организации деятельности учебно-исследовательского общества
|
2
|
0
|
10. Предполагает развитие образовательной среды школы в процессе организации деятельности учебно-исследовательского общества
|
2
|
0
|
|