Экспертная группа в составе: Марчуковой Антонины Петровны – преподавателя иностранных языков ГБОУ СПО “Себряковский технологический техникум” г. Михайловки, Бирюковой Елены Петровны – заведующей отделением ГБОУ СПО “Медицинский колледж № 6” г. Михайловки, осуществила экспертизу профессиональной деятельности Дроновой Н.В., преподавателя немецкого языка Михайловского профессионально-педагогического колледжа, проходящей аттестацию на подтверждение высшей квалификационной категории.
                 Дронова Н.В. имеет высшее образование, закончила Волгоградский государственный ордена “Знак почета” педагогический институт в 1986 г., квалификация по диплому – учитель немецкого и английского языков. Общий стаж работы 33 года, педагогический стаж – 25 лет, в данном учебном заведении – 11 лет, квалификационная категория – высшая. В межаттестационный период проходила курсы повышения квалификации: 2011г. Волгоградский государственный институт повышения квалификации и ПРО.
                 Результаты анализа деятельности позволяют оценить степень сформированности отдельных компетенций.

                 Уровень компетентности в области личностных качеств – высокий. Педагог обладает развитыми личностными качествами, такими, как общая культура и самоорганизованность. Гуманистическая позиция позволяет успешно реализовать себя в педагогической деятельности. Имеет навыки саморегуляции эмоций и значительную степень стрессоустойчивости, конструктивно реагирует на трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности, своевременно вносит коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации. 

                 В области постановки целей и задач педагогической деятельности Надежда Валентиновна методически грамотно формулирует и обосновывает цели и задачи собственной педагогической деятельности, опираясь как на нормативные требования, так и возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. Цели занятий формулируются в соответствии с программой учебной дисциплины и отражают дидактические единицы, обязательные для изучения. Корреляция результатов обучения с поставленными целями подтверждает наличие умения ставить цели с учетом уровня обученности и развития обучающихся. Преподаватель способен самостоятельно адекватно трансформировать тему урока в педагогическую задачу.

                 Педагог характеризуется хорошим уровнем подготовки в реализации компетентности в области мотивации учебной деятельности, владеет навыками мотивирования, имеет необходимые для этого знания. Использование аутентичных текстов, интерактивной методики повышает интерес учащихся к преподаваемым дисциплинам. При оценивании работы учащихся использует индивидуальный подход. Акцентирует внимание на практических элементах, интегрируя теоретическую и практическую подготовку учащихся, трансформируя нормативные задачи в личностно-значимые.

                 В области обеспечения информационной основы деятельности преподаватель характеризуется знаниями и умениями, соответствующими требованиям образовательных стандартов. На высоком уровне владеет базовым и сверхбазовым компонентами содержания преподаваемого предмета. Изучаемый материал преподносится логично, в удобной для усвоения форме, доступной учащимся различных способностей. Активно использует компьютерные и мультимедийные материалы не только на учебных занятиях со студентами, но и для самостоятельной работы      студентов. Преподаватель успешно применяет новые информационно-коммуникационные технологии, что позволяет повышать плотность и информативность урока, делать его более интересным. Учебные занятия проводятся в интерактивной форме, использование коммуникативного подхода в совокупности с интегративными принципами аспектного преподавания иностранного языка позволяют обеспечить мотивацию студентов к общению на немецком языке.

                 Использование современных информационно-коммуникативных технологий   способствует повышению качества обучения. Студенты имеют возможность слушать речь носителей языка, смотреть аутентичные видеофрагменты и фильмы, что улучшает их фонетические навыки, а также навыки аудирования и говорения, мотивирует участие в обсуждении и интерпретации полученной информации. Это позитивно сказывается на всех основных видах речевой деятельности, включая так же чтение и письменную речь. Возможность выполнения тестов в режиме on-line при контроле знаний учащихся также способствует дифференциации учебного процесса и, одновременно, обеспечивает студентов одинаковыми условиями проведения контроля и равными возможностями.

                 Результаты работы показали эффективность системного подхода. Срезы контроля качества знаний продемонстрировали соответствие знаний студентов требованиям и объему программы. Уровень обученности студентов групп 31и, 41и, 51и по преподаваемым дисциплинам “Практическая фонетика” и “Практика письменной речи” “Практика устной речи”,“Аудирование”, “Лингвострановедение и страноведение” высокий, успеваемость составляет 100%, средний показатель качества знаний в группах – 92%. По результатам срезов обучающихся на момент аттестации, количество студентов, справившихся с заданием – 100%, качество знаний – от 85 до 93%. Имеется положительная динамика учебных достижений учащихся.

                 Преподаватель постоянно повышает уровень собственной компетентности в методах преподавания и предмете преподавания.

                 В 2007 г. За активное участие в проекте ”Основы экономических знаний на немецком языке” была награждена стипендией и направлена на стажировку в колледж предвузовской подготовки в г. Дортмунд (Северный Рейн- Вестфалия, ФРГ) по линии Немецкой Академической Службы Обменов (DAAD).

                  В 2011 г. закончила курсы повышения квалификации в Волгоградском государственном институте повышения квалификации и переподготовки работников образования по программе “Компетентность учителя английского и немецкого языков: инновационная деятельность педагога. Углубленный уровень. Работник образования как модератор-консультант” в объеме 108 часов, сдавала квалификационные экзамены на высшую категорию.

                 Для активизации исследовательской и проектной деятельности Надежда Валентиновна применяет разнообразные приёмы: использует метод моделирования проблемных ситуаций, привлекает Интернет-ресурсы, организует самостоятельную работу студентов, обеспечивая их аутентичными материалами и поэтапно выстроенными заданиями с нарастанием уровня сложности. Имеется банк заданий и коллекция видео и аудиоматериалов по практической фонетике и практике письменной речи, собран обширный иллюстративный материал.

                 При анализе уровня сформированности компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности была выявлена достаточно хорошая осведомленность педагога в субъективных условиях деятельности. В частности, педагог в значительной степени учитывает социальную ситуацию в классе при решении педагогических задач, а также социально-психологических особенности обучающихся.

                 В области реализации программы деятельности и принятия педагогических решений педагог достаточно компетентен. Надежда Валентиновна отличается умением обоснованно выбрать и эффективно реализовать образовательную программу. Успешно апробирует, корректирует и реализует модифицированные образовательные программы с учетом принципов индивидуализации и дифференциации, оперативно и  целенаправленно обновляет методические и дидактические материалы.

                 В связи с введением нового государственного стандарта и изменением учебного плана принимала участие в корректировке рабочих программ по преподаваемым дисциплинам. Участвовала в составлении примерных программ для колледжей в рамках федерального проекта, курируемого Министерством образования РФ, в разработке УМК по дисциплине “Практика письменной речи”, “Практическая фонетика”, “Лингвострановедение и страноведение” в составлении материалов для текущего и итогового контроля. В процессе обучения применяются также методики уровневой дифференциации, современные компьютерные технологии, авторские программы, альтернативные учебники.

                 Преподаватель хорошо владеет методикой составления тестовых заданий, навыками составления текстов проверочных работ, готовит студентов к выполнению унифицированных тестов международного образца.

                 Анализ уровня компетентности в области организации учебной деятельности показал, что педагог владеет на высоком уровне следующими умениями: организовать учебную деятельность обучающихся; формировать способы совместной профессиональной деятельности и сотрудничества; реализовать контроль и коррекцию учебной деятельности; обеспечить оперативное и адекватное педагогическое оценивание. Надежду Валентиновну  отличают творческое отношение к организации взаимодействия с обучающимися, стремление к проявлению методического мастерства в своей деятельности, ответственное отношение к своим обязанностям, умение проявлять творческий подход к решению разнообразных педагогических задач.

                 Надежда Валентиновна владеет умением органично интегрировать лингвистические компетенции применительно к профессиональной деятельности, обладает стремлением совершенствовать собственную квалификацию в условиях меняющегося образовательного пространства.

                 На основании изложенного, экспертная группа считает, что уровень квалификации Дроновой Н.В. – преподавателя немецкого языка Михайловского профессионально-педагогического колледжа – соответствует требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории (значение показателя уровня квалификации 4,8).

                 Для дальнейшего совершенствования деятельности и реализации имеющегося у педагога профессионального потенциала рекомендуем:

 

Члены экспертной группы:             Эксперт 1                                     Марчукова А.П.

Эксперт 2                                      Бирюкова Е.П.