1) Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности
Ключевые показатели:
- умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся ( параметры: умеет обосновано ставить цели обучения; умеет ставить цели урока в соответствии с возрастными особенностями об-ся; корректирует цели и задачи деятельности в зависимости от готовности обучающихся к освоению материала урока; умеет ставить цели урока в соответствии с индивидуальными особенностями; знает и учитывает уровень обученности и развития)
- умение перевести тему занятия в педагогическую задачу (параметры: умеет формировать цели и задачи урока на основе его темы; умеет конкретизировать цель урока в комплексе взаимосвязанных задач; может сформировать критерии достижения целей урока; умеет добиться понимания обучающимися целей и задач урока; умеет соотносить результаты обучения с поставленными целями)
- умение вовлечь обучающихся в процесс формирования целей и задач ( параметры: умеет вовлечь в процесс постановки целей и задач урока; предлагает назвать результат деятельности на уроке и способы его достижения; предлагает самостоятельно сформировать цель урока в соответствии с изучаемой темой; спрашивает, как поняли цели и задачи урока; обучающиеся принимают участие в формировании целей и задач урока).
2) Компетентность в области мотивирования обучающихся на осуществление учебной(воспитательной) деятельности
Ключевые показатели:
- умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной (воспитательной) деятельности (параметры: умение вызвать интерес к своему предмету; отмечает даже самый маленький успех; демонстрирует успехи родителям; демонстрирует успехи одноклассникам; умеет дифференцировать задание так, чтобы ученики почувствовали свой успех )
- умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации (параметры: выстраивает деятельность на уроке с учетом уровня развития учебной мотивации; владеет большим спектром материала и заданий, способных вызвать интерес к различным темам своего предмета; использует знания об интересах и потребностях обучающихся в педагогической деятельности; умеет создать доброжелательную атмосферу; обучающиеся удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой учителем)
- умение создавать условия для самомотивирования обучающихся (параметры: умеет активизировать творческие возможности обучающихся; демонстрирует практическое применение изучаемого материала; поощряет любознательность; дает возможность самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности; создает условия для вовлечения обучающихся в дополнительные формы познания по предмету – олимпиады, конкурсы, проекты).
3) Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
Ключевые показатели:
- компетентность в методах преподавания (параметры: своевременно вносит коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации; применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы; применяемые методы соответствуют имеющимися условиям и времени, отведенному на изучение темы; владеет современными методами преподавания; обоснованно использует на уроке современными информационно-коммуникативные технологии)
- компетентность в предмете преподавания ( параметры: знание преподаваемого предмета; рабочая программа построена с учетом межпредметных связей; использует дополнительные материалы; в процессе формирования новых знаний опирается на знания обучающихся, полученные ими ранее при изучении других предметов; добивается высоких результатов по преподаваемому предмету)
4) Компетентность в области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений
Ключевые показатели:
- умение выбирать и реализовать типовые образовательные программы( параметры: может провести сравнительный анализ учебных программ, УМК, методических и дидактических материалов по предмету, выявить их недостатки и достоинства; обоснованно выбирает учебники и учебно-методические комплексы по предмету; рабочая программа учителя предполагает решение воспитательных задач а также составлена с учетом темпа усвоения материала, преемственности и других моментов, повышающих ее обоснованность)
- умение принимать решения в педагогических ситуациях ( параметры: поощряет высказывания и выслушивает мнения обучающихся, даже если они расходятся с его точкой зрения; умеет аргументировать предлагаемые им решения; умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых факторов)
5) Компетентность в области организации педагогической деятельности
Ключевые показатели:
- умение устанавливать субъект-субъектные отношения
- умение организовать учебную(воспитательную) деятельность
- умение проводить педагогическое оценивание.
|
УМК школа