|
|
Критерии оценки
|
|
Представленные в конспекте методы соответствуют поставленным целям и задачам, содержанию изучаемого модуля, теме занятия, условиям и времени, отведенному на изучение темы.
|
|
|
Преподаватель демонстрирует умение работать с различными информационными ресурсами и программно-методическими комплексами, современными информационно-коммуникативными технологиями, цифровыми образовательными ресурсами.
|
|
|
Уровень развития психолого-педагогической компетентности
|
|
|
При постановке целей, выборе форм и методов мотивирования и организации учебно-профессиональной деятельности преподаватель ориентируется на индивидуальные особенности и специфику взаимоотношений с обучающимися.
|
|
|
Представленные в конспекте методы выбраны в соответствии с возрастными особенностями обучающихся, с которыми он работает.
|
|
|
Преподаватель планирует работу таким образом, чтобы получать информацию об уровне освоения как учебного содержания, так и профессиональных умений раз личными обучающимися.
|
|
IV. Компетентность в области разработки учебно-методического обеспечения
|
|
|
При подготовке к уроку преподаватель учитывает требования основных нормативных документов, определяющих содержание и результаты учебно-профессиональной деятельности по модулю, дисциплине: федеральный государственный образовательный стандарт по профессии ( специальности); конвенцию о правах ребёнка; основную профессиональную образовательную программу ОУ, учебную программу по производственному обучению; содержание учебных учебно-методических пособий по профилю обучения т. д.
|
|
|
Конспект составлен с учётом поэтапного освоения( преемственности) учебного материала в рамках рабочей учебной программы по учебной дисциплине, междисциплинарному курсу.
|
|
|
Преподаватель использует самостоятельно разработанные программные, методические или дидактические материалы по дисциплине, междисциплинарному курсу.
|
|
|
Преподаватель демонстрирует в письменной работе умение аргументировать предлагаемые им решения; обосновывать их целесообразность.
|
|
V. Компетентность в области организации учебной деятельности
|
|
|
Преподаватель организует постановку целей и задач, структурирующих и организующих деятельность обучающихся на каждом этапе занятия.
• Учитель демонстрирует способность устанавливать отношения сотрудничества с учащимися, умение вести с ними диалог.
• Учитель демонстрирует умение включать новый материал в систему уже освоенных знаний обучающихся.
• Учитель демонстрирует умение организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа- пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.).
• Учитель показывает учащимся, на основе каких критериев производится оценка их ответов. |
|
|
Преподаватель владеет методами организации индивидуальной, групповой и коллективной деятельности обучающихся, направленной на решение поставленных целей и задач.
|
|
|
Преподаватель обеспечивает соблюдение обучающимися правил безопасности труда.
|
|
|
|
УМК школа