|
Political System
Конспект занятия Political System (Политическая система)
Технологическая карта урока Предмет: иностранный язык (английский) 2 курс
Тема урока: Political System (Государственное устройство )
Тип урока: Комплексное применение знаний и умений
Цель урока:
Совершенствование грамматических навыков употребления пассивного залога в речи
Развитие умения говорить в монологической и диалогической формах
Предполагаемый результат
· Уметь участвовать в совместной деятельности
· Уметь слушать и выносить основную информацию
Межпредметные связи: История, политология
Тема урока
|
Место урока по теме
|
Political System (Государственное устройство )
|
Третье занятие по теме Political system (Государственное устройство)
|
Тип урока
|
Формы, приемы, методы
|
Комплексное применение знаний и умений
|
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая
Методы и приёмы: группового обучения, использование творческого задания ,
|
Цель урока
|
Задачи урока
|
Совершенствование грамматических навыков употребления пассивного залога в речи
Развитие умения говорить в монологической и диалогической формах
|
1) расширение лингвистического и филологического кругозора студентов.
2) развитие учебно-интеллектуальных умений: анализировать, обобщать, делать выводы, находить решение проблемы;
3) развитие учебно-организационных умений: выполнять работу по образцу, работать самостоятельно, в паре, в группе, работать в заданном темпе;
4) развитие учебно-коммуникативных умений: отвечать на вопросы по тексту, высказывать собственное отношение к фактам, участвовать в диалоге, дискуссии.
5) воспитание культуры общения;
6) воспитание потребности в практическом использовании языка.
|
Предполагаемый результат
|
· Уметь участвовать в совместной деятельности
· Уметь слушать и выносить основную информацию
|
Личностные УУД:
– развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Регулятивные УУД:
– готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
– осуществлять саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.
Познавательные УУД:
– самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
– осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания
– свободная ориентация и восприятие текста.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
|
Межпредметные связи
|
Материал урока
|
История, политология
|
Лексический:
The government, the monarch, the dynasty, to sign the law, the Head of State, the Prime Minister, constitutional monarchy, hereditary principle, the reign, the Domesday Book, Magna Carta, authority, the Bill of Right, the Anglo-Saxons, the Plantagenets, the Tudors, the Normans
Грамматический
Употребление пассивного залога
|
Компетенции
|
Педагогическиетехнологии
|
Оборудование
|
Учебно-познавательная (УПК), информационная (ИК), социально-личностная (СЛК), коммуникативная (КК)
|
технология игровых методов, обучения в сотрудничестве
|
мультимедийное оборудование, интерактивная доска, раздаточный материал
|
|
|
|
|
|
ХОД УРОКА
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Компетенции/
УУД
|
Форма работы/ Метод, приём
|
Результат
|
|
I этап: организационный 3 мин.
|
|
Мотивация к учебной деятельности
включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
|
-Good morning, class. I’m glad to see you. Take your seats and get ready for the lesson.
What is the day is today? Who is absent? What’s the weather like today?
|
Отвечают на вопросы, настраиваясь на иноязычную речь
|
КК
|
фронтальная
|
Включение в учебный процесс
|
|
II этап: постановка цели 4мин.
|
|
создание проблемной ситуации
|
Вопросы учащимся с целью активизации мыслительной деятельности, их участия в планировании работы на уроке
- The theme of our lesson is the same. Today we’ll speak about the political system of Great Britain/ Who is the Head of State? What does the Prime Minister do? Then we’ll learn some interesting facts about the British monarch family as a symbol of the country.
And we also won’t forget about grammar – the passive voice
|
Взаимодействуют с учителем во время беседы.
|
УПК, КК
|
фронтальный опрос
|
Появление цели урока
Формирование интереса к познавательной деятельности на занятии.
|
|
III этап: актуализация знаний, речевая зарядка 5 мин.
|
|
Активизация лексического материала по изучаемой теме,
|
Проведение фонетической зарядки в поисковой форме с целью настроя на дальнейшую самостоятельную работу, автономии учащихся на уроке.
- What type of political system is there in Britain? What does it mean? Who signs the laws? How many branches does the British Parliament consist of?
|
Отвечают на вопросы, используя активную лексику предыдущих занятий
|
УПК
|
индивид
|
Активизация опорных знаний.
|
|
IVэтап: проверка домашнего задания 25 мин.
|
|
Систематизация знаний по изучаемой теме, мотивировать к выполнению творческих заданий
|
-Your home task for today was to get ready speaking about the differences between the political systems in Great Britain and in our country. I’ve asked to make a scheme or presentation.
Контроль устной речи. После каждого ответа проверяется знание базового лексического запаса лексики по изучаемой теме, а также степень овладения грамматической темой) Выставление оценок.
|
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме. Воспринимают информацию на слух и анализируют её.
|
КК, УПК
|
индивид
|
Формирование навыков устного монологического высказывания. Формирование умений с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения
|
|
V этап: введение нового материала 15 мин.
|
|
Предъявление нового материала и организация тренировки:
|
Организует:
- Ознакомление (учебное исследование на основе текста).
· Осмысление (организация процесса анализа и синтеза).
· Организация тренировки (управление речемыслительной деятельностью учащихся, обучение взаимодействию в группе, в коллективе)
(пассивный залог. Правило образования. Перевод из прямой речи в косвенную.
|
Учащиеся работают c правилом в учебнике, проводят исследовательскую работу, сравнивают предложения в учебнике, делают вывод, в каких ситуациях используется тот или иной модальный глагол, выражающий долженствование.
|
УПК, КК
|
Индивид, в парах
|
Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму. Формирование мотивации на получение конкретное результата, развитие внимания, воображения. Реализация личностного потенциала
|
|
VI этап: исполнительский 30 мин.
|
|
Совершенствовать навыки работы учащихся с видеофильмом, умения слушать иноязычную речь и выделять главное. Осмысление новой информации.
|
Мотивирует на дальнейшую работу по теме.
- Do you know what are the symbols of the UK?
One of the symbols of the country is the monarchy. Now we’ll watch a presentation and you’ll make notes.
To begin look at the blackboard and read new words and names of places (Приложение 1)
Организует просмотри учебного видеофильма, направляет деятельность обучащихся.
|
Воспринимают на слух и осмысливают предложенную видеозапись.
Осуществляют поиск и выделение информации. Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.
Осуществляют самоконтроль понимания иноязычной речи. (Приложение 2)
|
УПК, КК
|
В группах
|
Формирование умений воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на видеокартинку, выделять нужную информацию; Формирование умений оценить полученную информацию через просмотр; заполнить таблицу нужной информацией по ситуации, выполнить задания.
Реализация личностного потенциала.
|
|
VII этап: рефлексия 5 мин.
|
|
Осознание обучающимися своей учебной деятельности;
самооценка результатов своей деятельности и всего класса. Систематизация полученной информации, подведение итогов.
|
Организует рефлексию (в виде вопросов: what was the aim of our lesson? What have you known today about the British Monarchy?
Определяет домашнее задание для самостоятельной работы
_ Your home task will be to make a report about one of the British monarchs you think to be remarquable.
|
Анализирует деятельность по достижению цели
|
УПК, КК
|
индивид
|
Умение систематизировать, обобщать изученное.
Умение анализировать различные пути, методы и средства решения учебной задачи, оценивать оптимальность выбранного пути решения, определять значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Составитель: Лабузова Екатерина Александровна, ГБ ПОУ города Москвы Московский колледж управления, гостиничного бизнеса и информационных технологий «Царицыно»
|
|
|