1.Организационный момент
Метод: собеседование
2. Сообщение плана занятия, постановка целей и задач
Метод: рассказ
3. Актуализация
Метод:
Фронтальный опрос
4. Изложение нового материала.
Методы:
4.1 рассказ
4.2 проблемная лекция с использованием педагогического менеджмента
4.2.1Сообщения студентов
5. Закрепление
Метод:
5.1 фронтальный опрос
5.2 самостоятельная работа в парах, инструктаж по т/б
5.3 КМД
6. Подведение итогов урока
Метод: рассказ-анализ
7.Домашнее задание
Метод: объяснение
Рефлексия
|
Проверка готовности группы и аудитории к уроку.
План занятия
1.Опрос по вопросам.
2. Изучение новой темы
3. Самостоятельная работа в парах по карточкам
4. Кроссворд
Цели деятельности:
В результате изучения темы Вы должны:
1. Знать архитектуру компьютера.
2.Уметь осуществлять подборку основных узлов компьютера.
3.Уметь мотивировать свой выбор для успешной самостоятельной работы в дальнейшей профессиональной деятельности.
Вопросы:
На предыдущих уроках мы прошли историю развития ЭВМ.
2.1 Исходя из этого, как вы думаете, что связывает картину «Джоконда» и ЭВМ?
(первый в мире эскизный рисунок 13-ти разрядного десятичного суммирующего устройства на основе колёс с десятью зубцами принадлежит Леонардо да Винчи)
2.2 Какие технические изобретения кардинально повлияли на виды интеллектуального труда?
Ребята у нас сегодня с вами достаточно интересная тема, которая позволит нам расширить свои знания о персональном компьютере. Мы с вами знаем, что компьютер это универсальное устройство для хранения, обработки и передачи информации. Но возникает вопрос: «Какие устройства помогают компьютеру выполнять все эти функции?» Решению данного вопроса и будет посвящен наш урок. Запишите тему занятия и план лекции.
Тема: «Архитектура ПК»
План лекции
3.1 Магистрально-модульный принцип построения компьютера
3.2 Внутренняя архитектура компьютера: процессор, память
3.3 Периферийные устройства: клавиатура, монитор, дисковод, мышь, принтер, сканер, модем, джойстик, мультимедийные компоненты
Доклады студентов по темам:
1. «Память»
2.«Процессор»
3.«Устройства ввода»
4. «Устройства вывода»
5. «Эргономика»
Вопросы к аудитории
4.1 Из чего складывается базовая конфигурация компьютера?
4.2 Какие устройства называют периферийными? На какие виды они делятся?
4.3 Что такое процессор и зачем он необходим?
4.4 Что такое память компьютера? Особенности внутренней памяти компьютера.
4.5 Перечислите основные характеристики жёсткого диска.
Повторение инструктажа по технике безопасности в виде опроса, с использованием плакатов (Приложение 2а).
Задание: Каждая группа учащихся – продавцы-консультанты в магазине компьютерной техники. Задача группы – подобрать по прайс-листу необходимую конфигурацию компьютера для следующих покупателей:
а) студент,
б) специалист земельно-имущественных отношений,
в) оператор ЭВМ,
г) дизайнер.
Ответ каждой группе необходимо представить в виде таблицы и обосновать свой выбор. Использование Internet-ресурса: vlados.com
Решение кроссворда
(Приложение 3)
Преподаватель подводит итоги работы студентов на занятии и выставляет, комментируя, оценки.
Дома студентам предлагается выполнить следующие задания:
1. Выучить определения темы, подготовиться к словарному диктанту;
2. Составить доклады по темам:
- «Мультимедиа», «Цифровая музыка», «Цифровое фото»
В.Ф. Ляхович, С.О. Крамаров и др. Основы информатики./Учебник. - Р-н-Д.: 2008, 715с
В.А. Острейковский и др. Информатика: теория и практика./Учебное пособие. - М.:ОНИКС, 2008, 608с.
ЭОР: www.alleng.ru
Ребята, мне бы, хотелось узнать ваше мнение по сегодняшнему уроку, у вас на столах лежат карточки, со смайлами, если урок вам понравился, пожалуйста, возьмите вот такой смайл, и на выходе из лаборатории, положите его в соответствующую коробочку, если, вы считаете, что мы с вами на уроке, чего-то не успели или вам было не все понятно, тогда возьмите вот такой смайл и положите его в соответствующую коробочку.
Спасибо за урок, все свободны
|
3 мин.
3 мин.
5 мин.
3 мин
25 мин
15 мин
10 мин
15 мин
6 мин
3 мин.
2 мин.
|
ОК 3. Организовывать свою собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 7. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 3. Организовывать свою собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3. Организовывать свою собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 7. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 4. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
ОК 5. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
ОК 5. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
|