Цели:  Образовательные: формирование элементов общих компетенций - осуществлять поиск и использование информации, необходимой для профессионального и личностного развития. Развивающие: развивать умения принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. Воспитательные: содействовать воспитанию личностных качеств: коммуникативности, ответственности за результативность своей работы.

Задачи: 1.     Определить виды простейшего движения твердого тела в элементах конструкций нефтепромыслового оборудования и их кинематические характеристики; 2.     Рассчитать кинематические характеристики некоторых элементов конструкций и связать их с важными эксплуатационными свойствами оборудования. Гипотеза: Знание видов простейшего движения тела и их кинематических характеристик может помочь в верном выборе нефтепромыслового оборудования. Методы: -        словесный: объяснения, диалог -        наглядный: демонстрация видеороликов, показ слайдов и схем.

-        практический: решение задач, работа с раздаточным материалом

-        исследовательский: сбор данных, обсуждение полученных данных, формулировка понятий, обобщений, выводов

-        рефлексивный: текущая рефлексия, итоговая саморефлексия.

Используемые приемы: демонстрация видеороликов, саморефлексия.

Тип урока: обобщение материала

Используемые формы организации познавательной деятельности студентов: обучение в группах малого состава.

 Учебно-методическое обеспечение урока:

-        дидактические средства: таблицы, схемы, видеоролики.

-        технические средства: мультимедийный проектор, компьютер, экран.

-        Физика

-        Основы гидравлики и гидродинамики (МДК ЭНГО)

-        Насосы (МДК ЭНГО).

Формирование элементов общих компетенций:

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

 

 

 

 

Добрый день уважаемые студенты, члены жюри и гости. Зима вступила в свои права в полной силе и наш станок качалка у крыльца колледжа медленно, но верно превращается в красочный сугроб. 

И пока мы не забыли, как выглядит этот станок-качалка, предлагаю вам, дорогие студенты, в рамках изучения в разделе «Кинематика твердого тела» темы «Простейшие движения твердого тела» еще раз посмотреть на него уже на видеоролике. Но не просто посмотреть, а обратить внимание на элементы конструкции нефтепромыслового оборудования и определить виды движения, которые они совершают. А чтобы вам было удобно говорить о конструкции станка-качалки, у вас на столах находится его схема (приложение 1). В ходе просмотра ролика можете делать пометки прямо на схеме. Ролик короткий, поэтому работаем быстро.

И так, какие виды движения Вы обнаружили, и какие элементы конструкции их совершают? Кинематические характеристики этого движения? А какое оборудование передает вращательное движение? Его кинематические характеристики?

Исходя из всего вышесказанного давайте сформулируем тему нашего урока.

Тема: Кинематика твердого тела в нефтепромысловом оборудовании.

Попробуйте сформулировать для себя цель урока и запишет ее себе на листок, а в конце урока мы с вами проверим достигли ли мы поставленной цели.

Цель: определить виды движения в элементах конструкций нефтепромыслового оборудования и  найти их кинематические характеристики.

Очень часто меня студенты спрашивают: «А зачем нам техническая механика? И каким, например, образом знание простейших движений тела и их характеристик может нам помочь в будущей профессиональной деятельности? В частности, в выборе оборудования ».

А вы как думаете?

Тогда давайте сформулируем гипотезу и найдем сегодня на уроке доводы подтверждающие, либо опровергающие ее.

Гипотеза: Знание видов простейшего движения тела и их кинематических характеристик может помочь в верном выборе оборудования.

 

А сейчас я  вам предлагаю разделиться на небольшие группы для дальнейшей работы. Перед уроком вы уже замечательно разделились – по рядам, так и продолжим работать. 1 ряд – 1 группа, 2 ряд – 2 группа, 3 ряд – 3 группа.

Хочется отметить, что в группах работают все участники, результаты  работы представляют по очереди или совместно.

У вас на столах находятся схемы нефтепромыслового оборудования (приложение 2) и ноутбуки с видеороликами. Вам необходимо совместными усилиями в группе выполнить задания из приложения 3. Представитель группы публично озвучит результат работы у доски и экрана. Желательно, чтобы к доске вышли ребята ранее не выступавшие. На самостоятельную работу вам дается 5 минут, поэтому работаем активно и плодотворно. Начинаем работать.

Все готовы? Начинаем представление результатов работы группы №1.

У вас ребята есть замечания и предложения?

А теперь группа №2 представит нам результатов работы.

Есть замечания и предложения?

И осталась нам заслушать группу №3.

У вас ребята есть замечания и предложения?

 

Спасибо, все поработали отлично. А теперь давайте обратимся к нашей гипотезе. Нашли мы с вами какие-либо доводы, подтверждающие нашу гипотезу хотя бы частично?

Следовательно, знать виды движения тел и их кинематические характеристики все-таки необходимо. А каким образом эти знания помогут вам в правильном выборе нефтепромыслового оборудования? Давайте теперь найдем доводы, подтверждающие вторую часть нашей гипотезы.

Для этого я предлагаю вам рассмотреть реальные задачи по определению важных эксплуатационных характеристик оборудования (из профессионального модуля «Эксплуатация нефтегазопромыслового оборудования»).

У вас на столах так же есть приложение 4, где представлены эти задачи в соответствии с тем оборудованием, с которым ваша группа сегодня работает. Внимательно посмотрите и определите кинематическую характеристику движения, которую необходимо знать для расчета уже эксплуатационных характеристик данного оборудования, а, следовательно, и правильного его выбора для работы. Назовите их. Остальные внимательно слушают и запоминают.

Молодцы, отлично. А сейчас я предлагаю вам рассчитать одну из кинематических характеристик вашего оборудования. Задание для этого расположены чуть ниже предыдущей задачки. Результаты расчетов представит один из участников группы.

И так, давайте озвучим ваши результаты работы.

А если мы не будем знать и уметь рассчитывать кинематические характеристики простейших видов движения тела, чем в профессиональной деятельности это может обернуться?

Следовательно, знание видов простейшего движения тела и их кинематических характеристик может помочь в верном выборе оборудования.

 

Ну а теперь снова вернемся к нашей гипотезе… Верно ли данное утверждение?

Каким образом мы это доказали?

 Молодцы, отлично поработали.

А теперь давайте проверим, достигли вы целей, которые поставили в начале урока?

Какие мы с вами сегодня молодцы! Молодцы? Конечно! И чтобы оценить вашу работу на уроке предлагаю вам заполнить таблицу самоанализа по 5 бальной системе. Заполнить быстро, самокритично.

Я тоже очень довольна вашей работой на уроке. Была очень рада еще раз с вами увидится перед сессией. Всем не пуха не пера!

 

Всем спасибо, до свидания.