Открытый урок "Материалы для изготовления слесарных инструментов"
по дисциплине "Материаловедение"
Цели:
Образовательный аспект: рассмотреть свойства материалов и способы обозначения, используемых для изготовления слесарных инструментов.
Развивающий аспект: развивать общие и профессиональные компетенции.
Воспитательный аспект: умение работать в группе, высказать свою точку зрения, организовывать свое рабочее место; дисциплинированность; самоменеджмент.
Задачи урока: 1. Выбрать вид стали, необходимый для слесарных инструментов; 2. Определить марку стали; 3. Определить способ термической обработки.
Гипотеза:
- Качество инструментов зависит от свойств материала
Методы исследования:
- исследовательский (анализ и синтез полученной информации, сравнение, систематизация) с применением рефлексивной технологии.
Используемые приемы:
- своя опора; кластер; игра «шифровальщик», ассоциации
Тип урока:
Используемые формы организации познавательной деятельности студентов:
- обучение в группах малого состава
Оборудование и основные источники информации:
- проектор, экран, компьютеры, интернет, документ-камера.
Прогнозируемый результат (формируемые компетенции)
- ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
- ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
- ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
- ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
- ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
- ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
- ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
- ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
- ПК 1.1. Организовывать и проводить работы по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта.
- ПК 1.3. Разрабатывать технологические процессы ремонта узлов и деталей.
- ПК 2.2. Контролировать и оценивать качество работы исполнителей работ.
|
Название этапа
|
Содержание
|
Формы учебной работы
|
Средства обучения
|
Межпредметные связи
|
|
1.Организация начала урока (психологический настрой уч-ся).
|
Приветствие
|
|
|
|
|
2.Сообщение темы урока и его задач.
|
Найти соответствие слесарный инструмент слесарная операция, прием «Ассоциации»
|
Групповая, фронтальная
|
Карточки
|
Слесарное дело
|
|
3.Изучение новых знаний, необходимых для формирования умений.
|
Этапы исследования выбора материала
|
Групповая, фронтальная
|
Слайд-презентация
|
Физика, изученные темы по дисциплине «Материаловедение»
|
|
4.Формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях - по аналогии.
|
Работа с таблицами, поиск информации в разных источниках
|
Индивидуальная, групповая
|
Таблицы, документ-камера
|
|
|
5.Домашнее задание.
|
Задается в течение урока специальными знаками
|
Индивидуальная
|
Таблицы
|
|
|
6.Итог урока с оценкой проделанной уч-ся работы.
|
Прием «Шифровальщик»
|
Индивидуальная
|
Задание
|
|
Содержание урока
Преподаватель: Здравствуйте уважаемые коллеги. Я не оговорилась, сегодня вы выступаете в роли технологов металлообработки. Сегодня на уроке работаете в трех микролабораториях.
Студенты: встают, приветствуя преподавателя.
Преподаватель: Я предлагаю вам такое задание. В конверте под номером 1 на карточках написаны названия слесарных операций и инструментов. Подберите к инструменту слесарную операцию, в которой он используется.
Студенты: выполняют задание
Преподаватель: Теперь переверните карточки, не перемещая их.
Студенты: переворачивают карточки
Преподаватель: Изображение, какого инструмента вы получили?
Студенты:
1 микрогруппа – чертилка
2 микрогруппа – кернер
3 микрогруппа - зубило
Преподаватель: У всех сложился рисунок, значит, вы, верно, выполнили задание. Каким одним понятием мы можем объединить полученные изображения инструментов?
Студенты: слесарные инструменты
Преподаватель: Любой материал может подойти для изготовления инструментов?
Студенты: Для разных деталей и инструментов необходим разный материал
Преподаватель: Попробуйте сформулировать тему урока
Студенты: Материал для изготовления слесарных инструментов
Преподаватель: Тема урока: «Материал для изготовления слесарных инструментов». Прошу вас взять листки с изображением наждачного диска и на искрах написать ручкой с синей пастой ваши ассоциации с темой урока.
Студенты пишут ассоциации
Отложите листочки в сторону.
Преподаватель: Я заказчик, вы технологи, которые помогут мне подобрать материал для слесарных инструментов. Как вы думаете, какова цель нашего урока?
Студенты: Выбор материала для слесарных инструментов
Преподаватель: Цель урока: выбор материала для изготовления слесарных инструментов. Для того чтобы подобрать материал нужно провести исследование. Для этого нам необходимо сформулировать гипотезу, которую мы докажем или опровергнем. У вас на столах лежат листки, на которых изображена схема кластера «Свойства металлов». Прошу вас заполнить эту схему, можете совещаться между собой.
Студенты: Заполняют схему
Преподаватель: Давайте сравним полученные результаты. Какой вывод можно сделать, глядя на этот кластер?
Студенты: Металлы имеют разные свойства
Преподаватель: Эти свойства влияют на качества инструментов?
Студенты: Все перечисленные свойства влияют на качество инструмента.
Преподаватель: Это утверждение может быть гипотезой нашего исследования? Гипотеза: Свойства металлов влияют на качество инструментов. Любое исследование проходит в несколько этапов. Наше исследование будет проводиться в три этапа, я вам предлагаю рассмотреть их.
На экране появляется таблица, в первом столбце появляются названия этапов поочередно
Первый этап: выбор материала
Второй этап: определение марки материала
Третий этап: подбор термической обработки
Для подтверждения или опровержения гипотезы мы должны с вами привести доводы. Подумайте, пожалуйста, какой довод мы можем сформулировать, когда мы говорим о выборе металла для изготовления инструментов?
Студенты: разные инструменты изготавливают из разных материалов.
Преподаватель: согласна, давайте сформулируем 1 довод так: Вид инструмента зависит от выбора материала.
На слайде появляется первый довод
Преподаватель: Посмотрите, пожалуйста, на слайд
На слайде появляются фотографии искры пробы стали.
Что изображено на снимках?
Студенты: Проба по искре.
Если студенты затрудняются с ответом, помогаю им.
Преподаватель: Есть ли отличие на снимках, и какое?
Студенты: Искра разного цвета.
Преподаватель: Можете ли вы сказать, почему она разного цвета?
Студенты: Это зависит от содержания углерода в стали и входящих в нее легирующих компонентов.
Преподаватель: Каким будет второй довод по вашему мнению?
Студенты: цвет искры зависит от содержания углерода
Преподаватель: я предлагаю записать довод так: 2 довод. Цвет искры металла зависит от содержания углерода.
На слайде появляется второй довод
Для чего выполняют термическую обработку металла?
Студенты: для улучшения качеств металла.
Преподаватель: сформулируйте третий довод
Студенты: для улучшения качеств металла необходима термическая обработка
Преподаватель: я с вами согласна, принимаю ваш довод 3 довод. Для улучшения качеств металла необходима термическая обработка.
На слайде появляется третий довод
Доводы для доказательства гипотезы сформулированы, можно приступать к исследованию. Работаем над первым доводом. Для каждого я приготовила пакет документов, в который входит: карта-задание, опорный конспект.
В качестве дополнительного источника информации я предлагаю учебники «Слесарное дело» и «Материаловедение», интернет. Так же информацию можно узнать у меня. Я тоже сегодня на уроке являюсь источником информации. После каждого этапа делаем выводы, работая с документ-камерой, и заполняем таблицу на доске. На выполнение задания 7 – 10 минут.
Приступаем к исследованию. Доказываем первый довод - Вид инструмента зависит от выбора металла. Внутри микролабораторий вы можете распределить обязанности для успешного выполнения задания. Кто-то ищет информацию в опорном конспекте, кто-то в литературе, кто-то в интернете. Полученные данные заносим в таблицу, делаем вывод.
Студенты берут опорный конспект, распределяют обязанности, работают 7-10 минут. Преподаватель следит за ритмом работы, помогает распределить обязанности, найти информацию, напоминает за организацией рабочего места.
Преподаватель: работа над первым доводом закончена, прошу от каждой микролаборатории по одному сотруднику выйти к документ-камере с выводом (сводной таблицей, где заполнен первый столбик), а второго выбрать из предложенных мною, карточек с названиями свойств и прикрепить их напротив «инструментальная сталь».
Студенты: выходят к документ-камере и показывают результаты своей работы и заполняют первый столбик таблицы свойств,
Преподаватель: Какие свойства инструментальной стали вы отметили, работая над первым доводом?
Студенты: прочность, твердость, упругость.
Преподаватель: спасибо за работу, продолжаем исследование. Работаем над вторым доводом. Прошу обратить внимание, во втором и третьем заданиях есть столбцы в таблице, отмеченные треугольником. Необходимые данные в эти столбцы вы должны внести дома самостоятельно. Это ваше домашнее задание. Итак, довод - Цвет искры и свойства стали зависят от содержания углерода
Студенты работают над вторым доводом
Преподаватель: я вновь приглашаю сотрудников сделать выводы.Пожалуйста, скажите, какая марка стали мне необходима для слесарных инструментов? Что вы можете сказать о качествах стали?
Студенты: выходят к докумет-камере и показывают результаты своей работы - кернер, зубило – У7, У8; чертилка – У12, У13. На доске заполняют второй столбец таблицы «свойства стали» - с повышением содержания углерода, повышается прочность, понижается пластичность.
Преподаватель: Работа над третьим доводом - Улучшение качества материала зависит от термической обработки
Во время работы наблюдаю за студентами, при необходимости консультирую.
Преподаватель: прошу вас огласить результаты. Какой способ обработки необходим при изготовлении чертилки, кернера и зубила? Какой вывод о свойствах металла вы сделали, работая над третьим доводом?
Студенты: сводную таблицу показывают через документ-камеру, с пояснениями. Подбирают карточки и прикрепляют с помощью магнитов к доске.
Студенты: Необходимы закалка и отпуск.Инструментальную сталь в основном подвергают закалке и отпуску для повышения твердости, износостойкости и прочности.
Преподаватель: Спасибо, садитесь на места.Вспомните сформулированную нами гипотезу в начале урока.
Студенты: Свойства металлов влияют на качество инструментов.
Преподаватель: Мы доказали гипотезу?
Студенты: да, гипотеза доказана, свойства металла влияют на качество.
Преподаватель: назовите мне тему нашего урока?
Студенты: Материалы для изготовления слесарных инструментов
Преподаватель: Прошу вас вновь взять листки с изображением диска,и написать какие сейчас ассоциации у вас вызывает тема урока ручкой с красной пастой.
Студенты пишут ассоциации. Преподаватель комментирует.
Преподаватель: назовите цель урока?
Студенты: Выбор материала для изготовления слесарных инструментов
Преподаватель: Мы достигли поставленной цели?
Студенты: Да, мы подобрали материал для изготовления инструментов.
Преподаватель: Сейчас я прошу вас достать листок с изображением осей координат. Я предлагаю вам тест с вариантами ответов. Ответ зашифрован. Ответив правильно, вы получите изображение графика.
На слайдах выходят вопросы с вариантами ответов, студенты ставят координаты и соединяют их.
Преподаватель: Давайте сравним наши графики.
На слайде выходит изображение графика теоретической прямой охлаждения.
Преподаватель: У кого такой же график получают пять; у кого совпало четыре координаты – 4; и т.д. прошу поставить себе оценку на листе. Скажите, пожалуйста, к какой группе металлов относится инструментальная сталь?
Студенты: к группе черных металлов
Преподаватель: золото, серебро, медь, алюминий в какую группу входят?
Студенты: группу цветных металлов.
Преподаватель: О цветных металлах мы и продолжим разговор на следующем уроке. Большое спасибо за урок, мне было приятно с вами работать.
Автор: Ландышева Наталья Анатольевна, ГБОУ СПО "КПК" г. Чернушка, Пермский край
|
УМК школа