Аттестация
Документация к аттестации
для преподавателей

сайт   сайт УМК школа
  сайт УМК CПО/НПО
  сайт Аттестация

  сайт УМК ВПО

  сайт  Разместить документ
  сайт  Сертификаты участникам




Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления
Тема: Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления

Цели:
1. Познакомить  обучающихся с лексическими группами русского языка с точки зрения сферы употребления.
2. Сформировать навык правильного употребления в собственной речи общеупотребительной лексики и лексики ограниченного употребления: диалектизмов, жаргонизмов, терминов,   профессионализмов.
3. Способствовать формированию ключевых компетенций обучающихся: анализ, синтез, классификация, обобщение, систематизация материала.
4. Расширить представление обучающихся о лексической системе языка.
5. Воспитывать культуры речи.
 
Тип учебного занятия: комбинированный урок
Вид учебного занятия: интегрированный урок
Форма обучения: фронтальная, групповая
Методы обучения: наглядный, практический, частично-поисковый
Средства обучения: проектор, задания для микрогрупп, индивидуальные карты учета достижений, схемы «Происхождение лексики современного русского языка», «Лексика русского языка с точки зрения ее употребления», Гольцова Н.Г. Русский язык и литература. Русский язык: учебник для 10-11 кл. - М.: Русское слово, 2014.
 
 
Ход урока
1. Организационный момент
 
Сегодня на уроке вам предстоит работа в группах. У каждого из вас есть фрагмент картинки - собираем их и делимся на 4 группы; выбираем командиров групп.
(Записывают число,  тему в тетрадь).
 
2. Актуализация опорных знаний
 
Прежде чем приступить к изучению нового материала, необходимо повторить ключевые понятия. Назовите их (обучающиеся называют: лексика, лексическое значение слова, происхождение лексики, исконно русская и заимствованная лексика)
Фронтальный опрос:
-       Что такое лексика? (словарный состав языка; раздел науки о языке, в котором изучается словарный состав языка)
-       Что такое лексическое значение слова? (тот главный смысл, о котором мы думаем, когда произносим слово)
-       На какие группы делится лексика русского языка по происхождению? (исконно русская и заимствованная)
         На прошлом уроке вам было дано   задание:  на основе материала «Происхождение лексики современного русского языка» выделить основные этапы формирования современного русского языка. Вам нужно, используя рабочие материалы, составить временную ленту, на которой будут отражены основные этапы формирования русского языка.
Время на выполнения 5 мин.
 
Критерии оценки:
0 ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2-3 ошибки – «3»
>3 ошибок – «2»
 
На экран выводится эталон работы. (Приложение 1)
Командир группы подводит итоги, выставляет оценки в индивидуальные карты.
 
А теперь объясните, что обозначает термин «заимствованная лексика»? Назовите слова, заимствованные из других языков и связанные с вашей будущей профессиональной деятельностью (штрек, берма, штольня, бремсберг, шурф, флексура). Объясните их значение.
 
3. Изучение нового материала
 
Продолжая знакомство с разделом «Лексика», сегодня поговорим о лексике русского языка с точки зрения её употребления, в том числе и о словах обозначающих специальные понятия в вашей будущей профессиональной деятельности.
 
Самостоятельная работа с учебником (стр.26-27)
         Просмотрите материал, сформулируйте самостоятельно задачи нашего урока (обучающиеся формулируют, преподаватель корректирует: познакомиться с общеупотребительной и необщеупотребительной лексикой русского языка, выяснить сферу употребления каждой из групп необщеупотребительной лексики, научиться правильно употреблять эти слова).
Вопросы:
-          Как вы думаете, каких слов в русском языке больше общеупотребительных или необщеупотребительных? (общеупотребительных)
-          Почему мы так называем эти слова? Приведите примеры. (Это слова, которые известны большинству людей и употребляются всем населением, говорящем на этом языке)
 
Но помимо этого в языке есть слова, которые известны не всем людям. Эта лексика имеет ограниченную сферу употребления и называется необщеупотребительной.
 
 На экран высвечивается схема, которую обучающиеся последовательно  заполняют                      в течение урока
       
 
Самостоятельная работа с учебником (стр.26)
Задание: Дайте определение диалектизмов
 
Диалектизмы (от греч. «говор, наречие») - слова, употребление которых свойственно людям, живущим в определенной местности. Диалектные слова используются преимущественно в устной речи, так как и сам диалект - это главным образом устная разговорно-бытовая речь жителей сельской местности.
 
 Работа с текстом по группам (преподаватель читает текст, который проецируется на экран)
Прокофий обстроился скоро: плотники срубили курень, сам пригородил базы для скотины и к осени увёз на новое хозяйство сгорбленную иноземку-жену. С той поры редко видели его в хуторе, не бывал он и на майдане. Жил в своём курене, на отшибе у Дона, бирюком. Гутарили про него на хуторе чудное.
 
Задание: Выпишите слова-диалектизмы.
Проверка работы по группам. Выставление оценок в индивидуальные карты обучающихся (максимальное число слов –6)
Вопросы:
-     Легко ли вам понять значение этих слов? Почему? (Нет. Только при помощи словаря, потому что в нашем регионе такие слова не употребляются. Это говор донских казаков. Отрывок взят из романа М.А. Шолохова «Тихий Дон»)
Курень – дом, жилище в сельской местности.
Майдан – центральная площадь, где происходят сходки, собрания, митинги, а также в определённые дни ярмарки, базары.
Бирюк – волк, одинокий человек
Гутарить – говорить
Баз – двор
Чудное - странное
-     Как называются эти слова, они употребляются только людьми, живущими на данной территории?
-     Как вы думаете, слова, обозначающие официальные наименования специальных понятий в той или иной профессии относятся к общеупотребительной лексике? Почему? (Употребляются и понятны только людям, связанным с этой профессией, т.е. это слова ограниченного употребления).
 
Переходим к следующему блоку необщеупотребительных слов - к профессионализмам и терминам
         Прочтите следующее предложение (Предложение на доске).
При гидравлическом способе работы на разрезе   каменный уголь и вскрыша извлекаются с помощью гидромониторов, грунтовых насосов и другого оборудования.      
Вопросы:
-      Почему мне трудно понять это предложение? ( Этот текст насыщен словами- терминами, которые употребляются только в данной профессии).
-       Назовите эти термины. (Разрез, вскрыша, каменный уголь, гидравлический способ добычи).
Работа со схемой
         Работа с учебником (стр.27)
Задание:
Дать определение терминов; привести примеры, связанные с вашей будущей профессиональной деятельностью. (Термины — это узаконенные названия каких-либо специальных понятий).
Работа в группах
Задание:
Обучающимся предлагается одна из схем залегания полезных ископаемых (Приложение 2), используя эту схему и слова - термины, составить диалог из 4-5 реплик.
 Пример диалога:
-В этом месте геологическое нарушение пласта - синклиналь.
-Да. Трудно будет разрабатывать, большая вскрыша.
-Может быть, оставим это пласт?
-Но здесь богатый уголь.
-Какая зольность?
-10 %.
-Будем добывать.
         Представители   групп озвучивают составленные диалоги. Преподаватель оценивает работу групп, оценки выставляются в индивидуальные карты.
 
Есть еще одна группа слов, которые вы будете употреблять в своей профессии,  значение которых будет понятно только вам. Это профессионализмы (работа со схемой).
 
Работа с учебником (стр.27)
Вопросы:
-       Чем профессионализмы отличаются от слов-терминов? (Профессионализмы - специализированная часть нелитературной разговорной лексики).
-        Для чего они используются в художественной литературе? (Как средство воссоздания описываемой обстановки).
 
        Приведите профессионализмы, связанные с вашей профессией, запишите их.
Кабарга - полумеханизированное устройство для погрузки горной массы.
Горняк - горный мастер.
Тормозок - еда, приготовленная для обеда на работе.
 
Работа с учебником (стр.27)
Переходим к следующей группе слов.
Задание:
Дайте определение жаргонизмов. Назовите их виды.
(Жаргонизмы – слова и выражения, относящиеся к какому - либо жаргону.
Выделяют жаргон молодежный, воровской (арго), лагерный.  Жаргонизмы, как правило, имеют эквиваленты в общенародном языке)
-       Приведите примеры молодёжного жаргона. (Предки - родители, ящик-телевизор, стрельнуть-попросить, классно-хорошо, общага- общежитие, хвост - академическая задолженность, стипуха - стипендия и т. д.)
-       Назовите особенности жаргонизмов.
 (Неустойчивы, меняются сравнительно быстро, причём, в разных городах жаргоны могут быть различны. Эти слова обладают экспрессией. Разновидностью жаргонизмов является арго от (фр. argo- замкнутый, недеятельный) - речь определенных социально замкнутых групп.  Это засекреченный, искусственный язык преступного мира, известный лишь посвященным и бытующий также лишь в устной форме.
         Вопросы:
-        Как вы думаете, допустимо ли использование необщеупотребительной лексики в произведениях художественной литературы?
 (Допустимо, чтобы передать наиболее ярко какую-то ситуацию, сделать образ героя более  колоритным. Однако надо помнить, что употребление большого количества диалектизмов нежелательно, так как затрудняет чтение произведения, снижает его художественную ценность).
-       Возможно ли употребление диалектизмов и жаргонизмов в официально- деловых бумагах, литературном языке?
(Недопустимо, но в художественной литературе возможно употребление необщеупотребительной лексики, чтобы передать наиболее ярко какую-то ситуацию, сделать образ героя более колоритным. Однако надо помнить, что употребление большого количества диалектизмов нежелательно, так как затрудняет чтение произведения, снижает его художественную ценность).
 
4.Самостоятельная работа (по микрогруппам) 
Задание.
 Исправьте ошибки в распределении слов в зависимости от их употребления:
1.     Школа, шабёр, гора, река, добрый, жить, легко.
2.     Антиклиналь, берма, антрацит, флексура, интрузия, бремсберг, жабка.
3.     Шибко, буряк, баять, сыпучий, жигучий, куть, баять.
4.     Домашка, хавчик, колбаситься, клёво, прикалываться, наглеть, слинять, борзеть.
Справка:
 Диалектизм шабёр – сосед, профессионализм жабка- вид соединения труб.
Оценка работы каждой группы, выставление оценок в индивидуальные карты.
Проверка по эталону на доске
 
Вывод. Необщеупотребительная  лексика при умелом использовании в речи является яркой, экспрессивной, эмоциональной, а иногда и входит с течением времени в общеупотребительную лексику.
Поведение итогов урока. (на экран выводится заполненная таблица «Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления» (Приложение 3)
Вопросы: 
-        Какими знаниями вы пополнили представления о лексике русского языка?
 (Лексика делится на общеупотребительную и лексику, имеющую ограничения в употреблении. Ко второй группе слов относятся жаргонизмы, диалектизмы, термины и профессионализмы.
-       Возможно ли употребление диалектизмов, терминов, профессионализмов, жаргонизмов в литературном языке? В художественной литературе?
(Все эти слова  не употребляются в литературном языке, в художественных произведениях  они используются для передачи местного колорита и речевой характеристики героев.)
 
Оценка работы каждой группы, выведение среднего балла в каждой группе.
 
5.Рефлексия.
У вас на столах три картинки с изображением рабочего в спецодежде, девушки – крестьянки, молодого парня в очках. (Приложение 4) Они условно обозначают три группы необщеупотребительной лексики. О каких группах слов вы сегодня узнали больше всего нового? Поднимите соответствующую картинку.
 
     6.Внеаудиторная самостоятельная работа. §9, стр.26-27. Подобрать тексты, в которых используются: термины, диалектизмы, жаргонизмы (по выбору).


Разработала: Лачугина Наталья Степановна, ГБПОУ "Сахалинский горный техникум"






Другие статьи
 • Приготовление, оформление подготовка к реализации бутербродов
Методическая разработка практического занятия учебной практики по профессии 43.01.09 Повар, кондитер на тему: «Приготовление, оформление подготовка к реализации бутербродов»
 • Приготовление, оформление, подготовка к презентации блюд из яиц
Методическая разработка практического занятия учебной практики по профессии 43.01.09 Повар, кондитер на тему: «Приготовление, оформление, подготовка к презентации блюд из яиц»
 • Операционная система: основные понятия, графический интерфейс и его объекты
Методическая разработка урока Раздел 3. Средства ИКТ "Операционная система: основные понятия, графический интерфейс и его объекты"
Логин: Пароль: Забыли пароль?Регистрация
Сайт управляется SiNG cms © 2010-2015