1.

Организационный этап

3 мин.

Постановка цели, создание ситуации, определение мотивации, сообщение алгоритма работы

Слушают, осмысливают цели, определяют необходимость дальнейшего изучения материала, объединяются в группы

2.

Этап актуализации субъективного опыта студентов

5 мин.

Предлагает студентам выделить личностные качества воспитателя на основе квалификационной характеристики

Анализируют должностную инструкцию воспитателя

 

Определяют актуальность данной темы в своей будущей профессиональной деятельности

3.

Этап проверки домашнего задания

8-10 мин.

Предлагает студентам сообщить результаты изучения СМИ по проблеме «Конфликты в нашей жизни»;

Результаты опроса проведенного среди студентов колледжа;

Дневник наблюдений.

Слушают сообщения однокурсников,

 задают вопросы,

делают выводы об актуальности темы в социуме (общество в целом; города в котором живут; группы)

4.

Этап изучения новых знаний

45 мин

 

 

Просмотр мультфильма «Возвращение блудного попугая».

 

Предлагает выполнить задания по изучению нового материала.

Координирует и направляет деятельность студентов.

 

Предлагает в соответствии с планом  систематизировать  изученный и обработанный материал (карточки 1,2,3,4,5,6).

 

Заполняют таблицу «Анализ конфликта».

  

Выполняют работу по изучению нового материала согласно выданным карточкам,

заносят результаты работы группы в компьютер

 

Рассказывают изученный материал, демонстрируя его на  интерактивной доске, выстраивают материалы работы групп в соответствии с логикой изучения темы.

5.

Этап закрепления изученного материала

7 мин

 Предлагает повторный просмотр мультфильма и повторное заполнение таблицы.

 Заполняют таблицу, анализируют полученные результаты.

6.

Этап информации о домашнем задании

5 мин

Объясняет домашнее задание

Знакомятся с содержанием домашнего задания

7.

Этап подведения итогов учебного задания. Рефлексия

5 мин

Может ли работа воспитателя протекать без конфликтов? Какие трудности испытывали вы, работая в группе?

Отвечают на вопросы преподавателя

 

1.

Вид (виды) конфликтов

 

 

2.

Структура конфликта

 

 

3.

Причины конфликта

 

 

4.

Стратегия поведения в конфликте

 

 

5.

Типы конфликтных личностей

 

 

6.

Способ разрешения конфликта

 

 

1.

Прочитайте текст.

 Выпишите основные понятия в рамках вашего вопроса

1 балл

2.

Сравните предложенные разными авторами структуры конфликтов, выделив в них общее и различное

1,5 балла

3.

В предложенном примере конфликта определите структурные компоненты

1,5 балла

4.

Сделайте вывод

1

1.

Прочитайте текст. Изучите предложенные классификации конфликтов

1 балл

2.

Составьте таблицу согласно изученным классификациям, проведите сравнительный анализ

1,5 балла

3.

Используя предложенные примеры конфликтов, определите их виды

1,5 балла

4.

Сделайте вывод по вопросу

1

1.

Прочитайте текст. Выпишите основные понятия в рамках вашего вопроса

1 балл

2.

Представьте причины возникновения конфликтов в виде схемы

1,5 балла

3.

Используя предложенный пример конфликта, определите причины его возникновения

1,5 балла

4.

Сделайте выводы по вопросу

1

1.

Прочитайте текст. Заполните предложенную таблицу на основе изученного материала

1 балл

2.

Охарактеризуйте условия, при которых субъект конфликта выбирает определенную стратегию

1.5 балла

3.

Используя предложенные примеры конфликтов, определите стратегии поведения конфликтующих сторон

1.5 балла

4.

Сделать выводы по параграфу

1

1.

Прочитайте текст. Заполните предложенную таблицу на основе изученного материала

1 балл

2.

Определите, в чем проявляется опасность конформистской модели поведения? Может ли данная модель сыграть положительную роль в разрешении конфликта?

1,5 балла

3.

Используя предложенные примеры конфликтов, определите типы личностей конфликтующих сторон

1,5 балла

4.

Сделайте вывод

1

1.

Прочитайте предложенный текст и представьте его в виде таблицы

1 балл

2.

Исследователи утверждают, что если управлять конфликтом в начальной фазе, он разрешается на 92%; если на фазе подъёма - на 46%, а на стадии пик - менее 5%, на стадии спада - около 20%.

Объясните данное явление, обосновав свою точку зрения.

1, 5

балла

3.

В предложенном примере проследите динамику конфликта

1,5 балла

4.

Сделайте вывод по вопросу

1

№

Содержание работы

Количество баллов

1.

Подобрать картинки (не менее 20)

2

2.

Отобразить схематично классификацию конфликтов

2

3.

Выписать из словарей разные определения конфликта  (не менее 5)

3

4.

Составить перечень сайтов в Интернете, где можно найти информацию по проблеме

4

5.

Составить каталог статей периодической печати по теме «Профилактика конфликтов в коллективе» (не менее 10)

6

6.

Проанализировать конфликт в классе согласно изученным параметрам

4

7.

Подобрать афоризмы, цитаты, басни, пословицы, поговорки, притчи о конфликтах (не менее 10)

5

8.

Узнать  у родителей и выписать в тетрадь в соответствии с классификацией причины конфликтов в организациях, где они работают. 

5

9.

Подобрать упражнения по профилактике конфликтов в детском коллективе, семье (не менее 6)

6

10.

Разработать тематический кроссворд (не менее 10)

6

11.

Составить вопросы различного уровня сложности ( не менее 12 )

7

12.

Подобрать из художественной литературы, фильмов, мультфильмов примеры конфликтов.

Подобрать пример конфликта (выписать в тетрадь, принести на диске…)

7

13.

Составить перечень произведений для детей, где показаны конфликты с участием детей (не менее 10)

7

14.

Используя изученный на уроке материал, создать презентацию по теме урока (количество слайдов не менее 10)

10

15.

Проанализировать притчу. К известному мастеру по восточным единоборствам пришел ученик и обратился с вопросом: «Мастер, говорят, ты можешь победить любого тысячью разных способов. А вот что бы ты сделал в такой ситуации: ты идешь по узкой тропе, справа обрыв, слева пропасть, а навстречу тебе хорошо обученный и вооруженный враг. Что будешь делать?» - « Не понял тебя», - отвечает мастер. «Ну что тут не понимать: тропа, обрыв, пропасть, напротив – опасный враг. Что будешь делать?» - «Снова тебя не понял», - говорит мастер и прерывает ученика, когда тот вновь пытается объяснить. «Я прекрасно понял, что ты предлагаешь: тропа, обрыв, враг и т.д. Я не понял только одного: какого черта я окажусь на этой тропе?»

·                                Как вы считаете, всегда ли в конфликте и его развитии виноваты обе стороны?

·                                 Обоснуйте и докажите свою точку зрения (не менее 180 слов)

10