• - закрепить знания о формах естественного отбора;
• - сформировать понятие приспособленности организмов к среде обитания;
• - познакомить с видами приспособлений у растений и животных;
• - раскрыть относительный характер приспособлений;
• - подвести к выводам о естественных причинах формирования приспособлений, с использованием учения о движущих силах эволюции.

•      - развитие умений анализировать полученные данные; проводить самооценку своей деятельности; стремление добиваться успеха;
•      - развивать навыки работы в паре, уважать мнение собеседника.

Воспитательный аспект:

•          - воспитывать целостное восприятие мира;
•          - формировать познавательный интерес к предмету.

Задачи урока:

• 1.Рассмотреть факты разнообразных приспособлений к среде обитания у растений и животных;
• 2.Объяснить возникновение приспособлений естественным отбором.
• 3.Раскрыть относительный характер приспособленности как результат естественного отбора.

Тип урока: 

• урок формирования новых знаний

Используемые приемы, методы, технологии обучения: Приемы:

• опрос, демонстрация видефильма, пентагон

Методы обучения:  

• наглядный, частично – поисковый, проблемный, практический, исследовательский, рефлексивный

Технологии: 

• проблемно – развивающего обучения

Используемые формы организации познавательной деятельности студентов:

• фронтальная беседа, работа в парах, группах

Принципы:

• - коммуникативной направленности
• - индивидуального подхода

Средства обучения:

• ПК,мультимедийная презентация,открытки животных и растений.

Формируемые компетенции: В течение урока у студентов формируются следующие компетенции: ОК 2: Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач. ОК 4: Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 6: Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами, социальными партнерами.   Список используемых источников: 1. Биология: учебник для общеобразоват. учреждений нач. и сред. проф. образования/ В.М. Константинов, А.Г.Резанов, Е.О.Фадеева; под ред. В.М. Константинова, М.: Издательский центр «Академия», 2012. 2. Общая биология.10-11 кл.: Рабочая тетрадь под ред. В.Б.Захарова. – М.: Дрофа, 2010. 3. Уроки биологии в 11 классе. Развернутое планирование – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003. 4. Уроки общей биологии: Пособие для учителя/ В.М.Корсунская, Г.Н.Мироненко, З.А.Мокеева, Н.М.Верзилин. – М.: Просвещение, 1986
    Ход урока:

Название этапа	Содержание	Методы и формы учебной работы	Средства обучения	Межпредметные связи	Формируемые компетенции
Организационный момент, мотивация	Приветствие студентов. Целевая ориентация. Создание условий для возникновения у студентов внутренней потребности включения в учебную деятельность. Постановка проблемы. Участие студентов в формулировке цели урока.	Фронтальная. Психологический прием расположения к себе Беседа. Проблемный вопрос.	Презентация		Готовность к совместной деятельности
Объяснение нового материала	Анализ знаний по заданной теме. Формирование у студентов ключевых понятий «приспособленность», «виды адаптации», определение характерных признаков на основе видеосюжетов. Организация подготовки студентов к самостоятельному выполнению групповой деятельности. Углубление знаний на примерах окраски, формы тела животных, строения растений.	Фронтальная Систематизация информации Объяснения Демонстрация презентации Демонстрация видеосюжета Беседа с опорой на презентацию Рассмотрение проблемной ситуации	Слайд № 1,2,3,4,5,6,7,8 Видеосюжеты: морфологические и физиологические типы адаптаций Учебник	Информатика и информационные технологии	Активная учебная деятельность
Закрепление нового материала	Организация работы в группах. Описание приспособленности на конкретных объектах животных и растений. Работа студентов с информационной картой, учебником.	Самостоятельная работа в группах: -работа с текстом учебника - работа с фотографиями животных -обсуждение работы, обобщение выводов -текущая рефлексия	Фотографии птиц и рыб; Слайд № 9 Информационная карта	Информатика и информационные технологии	Результативная работа в группах, организация собственной деятельности, работа с информацией
Подведение итогов	Организация беседы в группе	Фронтальная , групповая Ответы на вопросы, представление готовой схемы Оценка работы группы	Слайд № 10 Демонстрационный материал		Оценка знаний учащихся
Рефлексия	Анализ собственной деятельности на уроке. Формобобщение знаний, полученных на уроках	Рефлексивные вопросы	Таблица с вопросами		Анализ собственной деятельности

Автор: Маланицева Анна Васильевна, ГБОУ СПО "Краевой политехнический колледж" г. Чернушка Пермского края