|
|
Обеспечение информационной основы деятельности
Компетентность в методах преподавания
Своевременно вносит коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации Используемые методы преподавания соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся, с которыми работает учитель. При возникновении ситуации, не предусмотренной планом урока гибко перестраивается и действует оперативно.
Применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы Используемые методы преподавания соответствуют поставленным целям и задачам. Если методы обучения соответствуют условиями, то учитель добивается высоких результатов учебной деятельности.
Применяемые методы соответствуют имеющимся условиям и времени, отведенному на изучение темы Методы преподавания соответствуют теме урока. Выбранные учителем способы преподавания адекватны возрасту обучающихся. Учитель контролирует время, затраченное на определенный этап работы на уроке, и планирует деятельность в соответствии со значимостью темы и этапа урока.
Владеет современными методами преподавания На уроке используются информационно-компьютерные технологии. Методы преподавания соответствуют современным дидактически требованиям. Учитель ориентирован на повышение квалификации, на развитие дидактических и методических умений. Осознает важность расширения приемов и методов работы.
Обоснованно использует на уроках современные информационно-коммуникативные технологии Применяет информационно-коммуникативные технологии не в угоду моде, а адекватно целям урока, мотивации и подготовленности обучающихся. ИКТ позволяют добиваться запланированного педагогического результата.
Компетентность в предмете преподавания
- Хорошо знает преподаваемый предмет
Программа, план и материалы урока свидетельствуют о высоком уровне компетентности педагога в преподаваемом предмете. Опрос обучающихся, изложение педагогом нового материала, ответы на вопросы обучающихся свидетельствуют о высоком уровне предметной компетентности педагога.
- Рабочая программа по предмету построена с учетом межпредметных связей
В рабочей программе отражены межпредметные связи.
- При подготовке к урокам использует дополнительные материалы по предмету (книги для самообразования, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.)
Есть указания и ссылки на дополнительные источники информации, рекомендации обучающимся в каких дополнительных источниках содержится важная и интересная информация.
- В процессе формирования новых знаний опирается на знания обучающихся, полученные ими ранее при изучении других предметов
Задает обучающимся вопросы, направленные на актуализацию ранее полученных знаний. Показывает, как связан новый материал с пройденными темами.
- Добивается высоких результатов по преподаваемому предмету.
Уровень успеваемости, частота распределения обучающихся с высокими и с низкими показателями успеваемости. Обучающиеся участвуют в олимпиадах, предметных конференциях, занимают призовые места. Анализ результатов сдачи обучающимися экзаменов
Компетентность в субъективных условиях деятельности
- Ориентируется в социальной ситуации класса, знает и учитывает взаимоотношения обучающихся
Педагог осведомлен о неформальных отношениях в классе, статус обучающегося среди одноклассников учитывается педагогом при оценивании его работы на уроке или при организации дисциплинарного воздействия. Родители удовлетворены социальной ситуацией, отношениями между обучающимися.
- Хорошо знает и действует в соответствии с Конвенцией о правах ребенка
Педагог не только осведомлен о положениях Конвенции по правам ребенка, но и умеет ее использовать в педагогической практике.
- Систематически анализирует уровень усвоения учебного материала и развития обучающихся на основе устных и письменных ответов, достигнутых результатов и др. диагностических показателей.
- Имеет «банк» различных учебных заданий, ориентированных на различные индивидуальные особенности обучающихся.
Учитель не просто формирует копилку материалов, а точно знает для какой категории обучающихся, что будет использовано.
Применяются гибкие критерии для оценки выполнения заданий слабоуспевающими обучающимися.
- Подготовленные учителем характеристики обучающихся отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений.
Характеристики, написанные педагогом на обучающихся, отражают их особенности, насколько они разнообразны или выполнены
по «трафарету» и не отличаются своеобразием.
|
|
|
УМК школа