|
|
Преподаватель английского языка
|
Самоанализ преподавателя английского языка на 2 квалификационную категорию
Мой стаж работы в данном учреждении составляет 14 лет. В должности учителя английского языка стаж 3 года. Моя программа английского языка реализует следующие основные функции:информацтонно – методическую организационно- планирующую контролирующую. Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определения уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе. Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Изучение английского языка направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ей составляющих - речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной;
- развитие и воспитание школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, воспитание качеств гражданина, патриота; толерантного отношения к проявлением иной культуры;
- формирование умений общаться на иностранном языке, элементарных коммуникативных умений и навыков в составе речевых умений, а также технических навыков;
- применение отдельных цельных ориентаций, обеспечивающих мотивационную базу изучения английского языка, развития их познавательных процессов.
В своей преподавательской деятельности за основу я взяла коммуникативный подход обучения английскому языку в средней школе, который направлен на практику общения. В общих чертах коммуникативный подход представляет собой реализацию такого способа обучения, при котором осуществляется систематизированное упорядоченное обучение английскому языку как средства общения в условиях моделируемой (воспроизводимой) на учебных занятиях речевой деятельности. Коммуникативный подход предполагает полную и оптимальную систематизацию взаимоотношений между компонентами содержания обучения. К ним относится: система общей деятельности, система речевой деятельности, система речевого общения (коммуникации), системное соотношение родного и английского языков, система речевых механизмов.
Систематизируя речевую деятельность, учитываю, что для обучения и общения на английском языке значимыми являются как специальное, так и взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности, в том числе говорение, аудирование, чтение и письменная речь.
Моя самая важная задача – привить любовь к предмету. Уроки иностранного языка должны быть психологически комфортны и создавать ощущение радости. Важно, чтобы школьник проявил интерес к процессу овладения иностранным языком, был активным участником этого процесса, учился с удовольствием.
Так же важной задачей для меня на уроке является активизация деятельности всех учащихся. Считаю, что использование учителем разнообразных форм и методов работы на уроке являются одним из главных условий для развития потенциала ученика, раскрытие его творческих способностей, поэтому я провожу разнообразные виды уроков: урок-проект, урок викторина, экскурсия, урок – концерт, урок – праздник (см. Приложение 1 план урока «Моя семья». Применяю игровые технологии, сюжетно-ролевые игры (см. Приложение 2 «Игры с пословицами») которые не только повышают активность учеников, но и развивают познавательный интерес, творческую и мыслительную деятельность, так как в играх можно показать свое знание языка и общую эрудицию. Итог моей работы – победитель в номинации «Учитель – исследователь» за лучший открытый урок (ученье с увлечением) английского языка в 6 классе «Учитель года – 2006» (см. Приложение 3 «Результаты моей работы). Игра позволяет ребенку усваивать общечеловеческие ценности, культуру представителей разных национальностей. Организация таких игр требует простейшего оборудования и минимум затрат. Такое обучение полезно и интересно как ученикам, так и учителю. Ролевая игра позволяет формировать у школьников коммуникативные умения, что делает ее неотъемлемой частью и оптимальным средством обучения.
Теоретическую основу моей работы в школе составляют педагогические идеи концепции М.И. Махмутова, М.Н. Скаткина теория об основах продуктивной педагогической деятельности И.А. Зимней («Педагогическая психология») научные работы о коммуникативной методике обучения иностранным языкам Е.И. Пассова, учебники для общеобразовательных учреждений О.В. Афанасьева с комплектом тетрадей Дрофа 2005 год. Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиттинс» Английский без акцента состоит из 2 курсов «Фонетики и грамматики». Аудиозаписи к учебнику О.В. Афанасьева. Н.К. Никонова «Готовимся к урокам английского языка». Методическое пособие, Айрис – пресс 2006 год.
Для своей работы использую пособия по коммуникативной грамматике, материалы журналов «Иностранные языки в школе», книгоиздательскую, методическую литературу российских и зарубежных авторов. Для успешного обучения должна иметься определенная база технических средств. Мой кабинет оснащен компьютером, музыкальным центром, экраном и проектором, что создает дополнительные возможности в обучении.
Большое внимание уделяю использованию нестандартных форм изучения предмета, так как нетрадиционные уроки наряду с обязательным курсом создают условия для более полного осуществления практической, воспитательной, образовательной, развивающей целей обучение.
На уроках английского языка использую самостоятельную работу с дифференцированными заданиями с учетом знаний учащихся. Групповая форма, применяемая мною на уроке, обеспечивает активную деятельность каждого ученика в течении всего урока, максимально увеличивает время говорения каждого школьника.
Очень большую радость и удовлетворения мне приносят занятия в младших классах. Работаю по УМК: учебник для общеобразовательных учреждений З.Н. Никитенко 2-4 кл, Москва просвещение 2007. Программа начального общего образования по английскому языку В.В. Сафонова. Аудиозаписи к учебнику «Английский».
Часто использую на уроках английские пословицы. Всегда интересно обнаружить, что в русском языке и английском есть много пословиц, имеющих одинаковый смысл. Ребятам это очень нравится.
В школе дети получают очень большую умственную нагрузку. Быстро утомляясь они отвлекаются, внимание их рассеивается. На начальном этапе на уроках английского языка предупреждение переутомления учащихся возможно на основе песен и рифмовок. С их помощью провожу физкультминутки с целью профилактики нарушений осанки и зрения, активизируются внимание, память, умственная работоспособность, снимается физическое напряжение. Развивается речь, обогащается словарный запас, отрабатывается произношение, а самое главное поддерживается интерес детей к изучению английского языка. Взяв за основу коммуникативный подход и используя наряду с ним различные методики, проводя и традиционные уроки, и уроки – беседы, уроки – соревнования, я всегда стараюсь поднять интерес к своему предмету через театрализованные уроки. Неделя английского языка в школе, дала возможность каждому ученику почувствовать себя актером. 4 ребят награждены дипломами ( Нина Халикова – 7 класс, Таня Горбачева – 8 класс, Сережа Рубан – 7 класс, Игорь Мерцалов – 5 класс).
Работу с текстом на уроке рассматриваю как зафиксированный в той или иной форме продукт устной или письменной речи. Диалогические тексты специально составленные мною – основа самостоятельного коммуникативного тренинга, то есть самообучения общению на языке. На уроках применяю разные виды контроля как неотъемлемую часть учебно-воспитательного процесса, нацеленного на определение уровня знаний, умений и навыков учащихся.
Основными принципами контроля оценивания знаний учащихся считаю следующим: объяснять оценки, замечать успех ученика, создать ситуацию успеха на уроке. Веду кружок «Увлекательный английский» он дает возможность повысить интерес учащихся к английскому языку, расширяют кругозор.
В 2009 году кружковцы участвовали в международном конкурсе «Британский бульдог», на котором показала неплохие знания. В итоге 3 призовых места в районе: Белоусов Саша – 11 класс – 3 место, Мищенко Полина 4 класс – 2 место, Шушарина Алена – 4 класс – 1 место в районе (в регионе 62 место) (см. Приложение 4 «Результаты ребят»).
Ребята участвуют в школьных олимпиадах, 3 призера (Настя Рудермель -10 класс, Нина Халикова – 7 класс, Роман Рудаков – 8 класс), а так же в районных (Настя Рудермель – 10 класс). кружок посещают ребята с развитыми способностями и склонностями к музыке и английскому языку. Мы разучиваем песни на английском языке, создаем мультимедийные презентации, выпускаем газеты, буклеты, проекты (см. Приложение 5 «Праздники»).
Мною приготовлены различные виды раздаточных материалов для работы в условиях кабинета, в том числе карточки для парной и индивидуальной работы с описанием ситуаций для диалогов, монологов, картинки – рисунки подобранные к темам, папки с вырезками из газет и журналов.
Работаю классным руководителем в 7 классе. Ребята очень активны в общественной жизни класса и школы, участвуют в общешкольных и районных мероприятиях, кружках, спортивных секциях. Дети поддерживают доброжелательные взаимоотношения, ответственно относятся к учению. Из 9 ребят – 6 человек учатся на «хорошо». В классе развито самоуправление. Планируя работу с классом, стараюсь создать условия для проявления их инициативы и творчества. Провожу совместные собрания родителей и детей.
Качество знаний учащихся за 2009 – 2010 учебный год по английскому языку составило: в начальном звене – 65%, в среднем звене – 50%, в старшем звене – 40% (см. Приложение 6.1 «Диаграмма качества успеваемости»). С контрольными работами, тестами справляются 96-98% ребят (см. Приложение 6.2 «Диаграмма результатов тестирования»).
В целом я удовлетворена результатами своей работы. Удовлетворение испытывают и мои учащиеся. В 2009 года прошла обучение в Новосибирском институте повышения квалификации и переподготовки работников образования по теме «Актуальные проблемы полиязыкового образования в современной школе».
Результатами моей работы с опорой на коммуникативно –деятельный подход можно считать следующее:
1. учащиеся освоили различные формы работы (индивидуальную, парную, групповую).
2. учащиеся умеют использовать языковой материал для выражения речемыслительной деятельности, касающейся географии культурных и исторических традиций стране изучаемого языка.
3. учащиеся умеют вступать диалогическое общение, выражая свое отношение к репликам собеседника.
4. учащиеся умеют самостоятельно делать выводы и высказывать свое мнение на основе полученных сведений.
Информация с сайта
|
|
|
УМК школа