Документация к аттестации
для преподавателей
УМК школа
УМК CПО/НПО
Аттестация
УМК ВПО
Разместить документ
Сертификаты участникам
ДОКУМЕНТЫ
ПЕД СИТУАЦИИ
ЭКСПЕРТИЗА КОМПЕТЕНЦИЙ
ПОРТФОЛИО
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
КОМПЕТЕНЦИИ
ЗАПОЛНЕНИЕ ДОКУМЕНТОВ
ОЛИМПИАДЫ, КОНКУРСЫ
ТЕСТЫ НА АТТЕСТАЦИЮ
АТТЕСТАЦИОННЫЕ ЗАДАНИЯ
ПРОГРАММЫ, КТП, ЛЕКЦИИ
ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ
ГОТОВИМСЯ К ЗАНЯТИЮ
ВНЕКЛАССНЫЕ ЗАНЯТИЯ
ОЛИМПИАДЫ, ТВОРЧЕСТВО
КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ
ДОКЛАДЫ, ВЫСТУПЛЕНИЯ
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФ-ЦИИ
ОБЩЕЖИТИЕ
Педагогика
Тесты для квалификационного испытания
>
Предметы
>
Педагогика
Страницы:
1
...
19
20
21
22
23
24
25
...
40
все
Сообщение
№ 85
Поставить в соответствие аспект содержания педагогической идеи (ценностно-смысловой; прогностический; деятельностный; социопрактический) и его сущность:
• Обобщенные характеристики субъектов педагогической деятельности, региональные и культурно-исторические характеристики, временные и пространственные возможности реализации идеи, социальные, педагогические, материальные и другие условия обучения и воспитания ….
• Соотнесенность идеи с определенными установками, отдельных индивидов, групп людей (сообществ) или общества в целом, соответствие социокультурным нормам …..
• Механизм управления функционированием и развитием идеи …..
• Способ реализации идеи в практике ……
Ответ:
• Обобщенные характеристики субъектов педагогической деятельности, региональные и культурно-исторические характеристики, временные и пространственные возможности реализации идеи, социальные, педагогические, материальные и другие условия обучения и воспитания социопрактический
• Соотнесенность идеи с определенными установками, отдельных индивидов, групп людей (сообществ) или общества в целом, соответствие социокультурным нормам ценностно-смысловой
• Механизм управления функционированием и развитием идеи прогностический
• Способ реализации идеи в практике деятельностный;
№ 86
Поставить в соответствие образовательный подход (герменевтический; личностно-ориентированный; деятельностный; социокультурный) и особенности его применения в образовательном процессе:
• Формирование личностных качеств учащихся в деятельности, адекватной природе данного качества …..;
• Формирование «человека активного», субъекта действия; концентрация на основных ценностях социальных групп, наиболее значимых для определенного типа общества …..
• Моделирование педагогических условий актуализации и развития опыта личности …..;
• Создание условий вхождения в мир чувств другого человека, в текст, в ситуацию с целью понимания их исходного смысла …..
Ответ:
• Формирование личностных качеств учащихся в деятельности, адекватной природе данного качества деятельностный;
• Формирование «человека активного», субъекта действия; концентрация на основных ценностях социальных групп, наиболее значимых для определенного типа общества социокультурный
• Моделирование педагогических условий актуализации и развития опыта личности личностно-ориентированный;
• Создание условий вхождения в мир чувств другого человека, в текст, в ситуацию с целью понимания их исходного смысла герменевтический
№ 87
Поставить в соответствие метод обучения (репродуктивный; проблемное изложение; объяснительно-иллюстративный; исследовательский) и особенности его реализации:
• Учитель сообщает информацию, ученики ее воспринимают …..
• Ученик выполняет действия по образцу учителя …..
• Учитель ставит перед детьми проблему и показывает путь ее решения; ученики следят за логикой решения проблемы, получают образец развертывания познания …..
• Самостоятельная поисковая деятельность учащихся (практическая или теоретическая) ……
Ответ:
• Учитель сообщает информацию, ученики ее воспринимают объяснительно-иллюстративный
• Ученик выполняет действия по образцу учителя репродуктивный
• Учитель ставит перед детьми проблему и показывает путь ее решения; ученики следят за логикой решения проблемы, получают образец развертывания познания проблемное изложение
• Самостоятельная поисковая деятельность учащихся (практическая или теоретическая) исследовательский
№ 88
Поставить в соответствие названию компоненты учебника (творческая; информативная; эмоционально-ценностная; репродуктивная) ее сущностную характеристику:
• Представлена с помощью вербального и символического изложения, а также иллюстрациями (лексика, факты, законы, методологические и оценочные знания) …..;
• Задается с помощью проблемного изложения, проблемных вопросов и задач …..
• Отражает мировоззренческую, нравственную, практико-трудовую, идейную, эстетическую и другие направленности ……
• Ориентирует на общеучебные, предметно-познавательные и практические действия ……
Ответ:
• Представлена с помощью вербального и символического изложения, а также иллюстрациями (лексика, факты, законы, методологические и оценочные знания) информативная ;
• Задается с помощью проблемного изложения, проблемных вопросов и задач творческая
• Отражает мировоззренческую, нравственную, практико-трудовую, идейную, эстетическую и другие направленности эмоционально-ценностная
• Ориентирует на общеучебные, предметно-познавательные и практические действия репродуктивная
Страницы:
1
...
19
20
21
22
23
24
25
...
40
все
Другие статьи
•
Приготовление, оформление подготовка к реализации бутербродов
Методическая разработка практического занятия учебной практики по профессии 43.01.09 Повар, кондитер на тему: «Приготовление, оформление подготовка к реализации бутербродов»
•
Приготовление, оформление, подготовка к презентации блюд из яиц
Методическая разработка практического занятия учебной практики по профессии 43.01.09 Повар, кондитер на тему: «Приготовление, оформление, подготовка к презентации блюд из яиц»
•
Решение ситуационных задач с использованием различных приемов анализа
•
Выбор способа подготовки горных пород к выемке
•
Операционная система: основные понятия, графический интерфейс и его объекты
Методическая разработка урока Раздел 3. Средства ИКТ "Операционная система: основные понятия, графический интерфейс и его объекты"
все
Логин:
Пароль:
•
Забыли пароль?
•
Регистрация
Сайт управляется
SiNG cms
© 2010-2015