|
Каким образом учитель может использовать в образовательном процессе ресурсы и потенциал внеурочной деятельности по предмету? Представьте рекомендации педагогу по проектированию предметной среды внеурочной деятельности для учащихся основной школы (на материале своего учебного предмета).
Аттестационное задание выполняется педагогом в текстовой форме, имеет объем до 10 страниц формата А4 (шрифт TimesNewRoman, 14 кегль, одинарный интервал).
В структуре выделяется пояснительная записка с обоснованием предлагаемого решения и собственно документ, соответствующий содержанию задания (рабочая программа учебной дисциплины, предмета, курса).
Матрица для эксперта
|
Параметры анализа
|
Да
|
Нет
|
|
Рекомендации педагогу по проектированию предметной среды внеурочной деятельности:
|
|
1. Учитывают особенности реализуемой образовательной программы
|
2
|
0
|
|
2. Учитывают состояние и возможности организации (в том числе традиции) внеурочной деятельности в школе
|
2
|
0
|
|
3. Предполагают учет интересов, увлечений, образовательных планов учащихся с целью их использования в образовательном процессе
|
2
|
0
|
|
4. Используют инструментарий оценки и учета личностных достижений учащихся во внеурочной деятельности
|
2
|
0
|
|
5. Позволяют учитывать в образовательном процессе личностные достижения учащихся, достигнутые ими во внеурочной деятельности (в том числе по предмету)
|
2
|
0
|
|
6. Представляют пути интеграции внеурочной деятельности в практику реализации образовательной программы
|
2
|
0
|
|
7. Предусматривают необходимость привлечения для организации внеурочной деятельности учащихся других педагогов школы (например, путем реализации непредметных программ)
|
2
|
0
|
|
8. Предусматривают необходимость привлечения к реализации образовательной программы социальных партнеров (виртуальные экскурсии в медиатеке и т.п.)
|
2
|
0
|
|
9. Учитывают требования государственных образовательных стандартов к личностным и предметным результатам учащихся
|
2
|
0
|
|
10.Предусматривают перспективы развития внеурочной деятельности по предмету
|
2
|
0
|
|
