|
План практического занятия № 8 Острые аллергозы ПМ.03.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе. МДК.03.01 Дифференциальная диагностика и оказание неотложной помощи на догоспитальном этапе Специальность 060101 Лечебное дело
1.Цели занятия:
|
Обучающие
|
Развивающие
|
Воспитательные
|
|
Образовательная:
-овладеть знаниями и практическими умениями по диагностике острой сосудистой недостаточности, по оказанию экстренной медицинской помощи при обмороке, коллапсе, шоке.
|
Развивающая:
Развивать долговременную память, внимание, интерес к изучаемой теме.
|
Воспитательная:
формировать положительную мотивацию учебно-трудовой деятельности, интерес к профессии;
воспитывать умение работать в бригаде, требовательность к себе и товарищам, потребность отстаивать честь своего коллектива;
|
2.Обучающийся должен:
|
иметь практический опыт
|
уметь
|
знать
|
|
-проведения клинического обследования пациентов с ОСН на догоспитальном этапе;
-определения тяжести состояния пациента и имеющегося ведущего синдрома;
-проведения дифференциальной диагностики;
-оказания посиндромной неотложной медицинской помощи при обмороке, коллапсе, шоке.;
-определения показаний к госпитализации и осуществления транспортировки пациента;
|
-проводить обследование пациента с острой сосудистой недостаточностью на догоспитальном этапе;
-определять тяжесть состояния пациента;
-проводить дифференциальную диагностику;
-работать с портативной диагностической и реанимационной аппаратурой;
-оказывать неотложную медицинскую помощь пациентам с ОСН;
-оценивать эффективность оказания неотложной медицинской помощи;
-определять показания к госпитализациии и осуществлять транспортировку пациента;
-осуществлять мониторинг на всех этапах догоспитальной помощи;
|
-этиологию и патогенез острой сосудистой недостаточности;
-дифференциально-диагностические критерии;
-алгоритм действия фельдшера при обмороке, коллапсе, шоке на догоспитальном этапе в соответствии со стандартами оказания скорой медицинской помощи;
-правила, принципы и виды транспортировки пациентов в лечебно-профилактическое учреждение;
|
3.Перечень формируемых компетенций
|
ОК
|
ПК
|
|
ОК 2., ОК 3., ОК 6., ОК 7., ОК 9., ОК 11.,
ОК 12., ОК 13.
|
ПК 4.1. -ПК 4.8.
|
4.Интегративные связи
|
Внутримодульные связи
|
Связи с дисциплинами
|
Межмодульные связи
|
|
Внутримодульные связи:
(ПК 03. МДК 03. 01.)
|
Связи с дисциплинами:
ОПД. 01 Здоровый человек и его окружение
ОПД 03. Анатомия и физиология человека.
ОПД.08 Основы патологии
|
Межмодульные связи:
ПМ 07. МДК 07.01. МДК 07.02
ПМ 01. МДК 01.01.
ПМ 02. МДК 02.01.-02.04.
|
5.Оснащение
Дидактический материал, тесты, приказы.
Видеофильмы: «Организация неотложной помощи на догоспитальном этапе».
Учётно-отчётная документация.
6.Хронокарта практического занятия
Всего __________ мин.
Из них:
Организационный момент 3 мин.
Контроль исходного уровня знаний 20 мин.
Проверка самостоятельной внеаудиторной работы 15 мин.
Подведение итогов контроля теоретической части 3 мин.
Вводный инструктаж 3 мин.
Практическая часть 195 мин.
Физкультпауза 7 мин.
Оформление дневников 15 мин.
Подведение итогов практического занятия 5 мин.
Домашнее задание, организация самостоятельной
внеаудиторной работы 5 мин.
Окончание занятия 3 мин.
1. Организационный момент – 3 мин.
(приветствие обучающихся, проверка внешнего вида, санитарного состояния кабинета, готовности обучающихся к занятию, сообщение темы, плана, целей занятия, проведение мотивации)
2. Контроль исходного уровня знаний – 20 мин.
|
№
|
Перечень учебных вопросов
|
Формы контроля
|
|
1.
|
Дайте определение понятию синдрому «Острые аллергозы»
|
Фронтальный опрос
|
|
2.
|
Расскажите классификацию аллергических реакций.
|
Фронтальный опрос
|
|
3.
|
Перечислите виды аллергенов.
|
Фронтальный опрос
|
|
3.
|
Назовите этапы диагностического поиска острых аллергозов.
|
Фронтальный опрос
|
|
4.
|
Дайте определение понятию «крапивница»
|
Фронтальный опрос
|
|
5.
|
Перечислите основные её клинические проявления.
|
Фронтальный опрос
|
|
7.
|
Расскажите основные этапы неотложной помощи при крапивнице на догоспитальном этапе.
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
8.
|
Дайте определение понятию «отёк Квинке».
|
Фронтальный опрос
|
|
9.
|
Перечислите основные его клинические проявления.
|
Фронтальный опрос
|
|
10.
|
Расскажите основные этапы неотложной помощи при ангионевротическом отёке на догоспитальном этапе.
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
11.
|
Дайте определение понятию «аллергический ринит и коньюктивит».
|
Фронтальный опрос
|
|
12.
|
Перечислите основные его клинические проявления.
|
Фронтальный опрос
|
|
13.
|
Расскажите основные принципы лечения аллергического ринита и коньюктивита.
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
14.
|
Дайте определение понятию «анафилактический шок».
|
Фронтальный опрос
|
|
15.
|
Перечислите основные диагностические критерии АШ.
|
Фронтальный опрос
|
|
16.
|
Расскажите основные этапы неотложной помощи при анафилактическом шоке на догоспитальном этапе.
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
Формы контроля:
2.1.Фронтальный опрос ___20__ мин.
2.2. Индивидуальный устный опрос ___10__ мин.
2.3. Тестовый контроль ___15___ мин.
2.4. Другие формы (указать) ________________________________ _______ мин.
3. Проверка самостоятельной внеаудиторной работы - 15 мин.
(демонстрация обучающимися выполненной самостоятельную внеаудиторной работы, оценивание ее преподавателем с учетом рейтинговой системы)
Обучающиеся демонстрируют интеллект-карты или презентации по оказанию неотложной помощи на догоспитальном этапе пациентам с неосложненным и осложнённым гипертоническим кризом.
Преподаватель организует обсуждение, а при необходимости дискуссию.
4. Подведение итогов контроля теоретической части - 5 мин.
(подведение итогов контроля теоретической части, объявление количества баллов, набранных каждым обучающимся, комментирование уровня теоретической подготовки бригады в целом)
5. Вводный инструктаж - 3 мин.
(доведение до сведения обучающихся плана работы в практической части занятия, рекомендации к выполнению, ориентирование на строгое соблюдение правил техники безопасности)
6. Практическая часть __195______ мин.
Этапы практической части
|
№ п/п
|
Содержание самостоятельной работы,
действия обучающихся
|
Методические указания к самостоятельной работе и действиям обучающихся. Действия преподавателя.
|
Время в минутах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1
|
Вводный инструктаж
|
Преподаватель объясняет ход работы и даёт задание.
|
2
|
|
2
|
Моделирование профессиональной деятельности по проведению курации и клинического разбора пациентов с острыми аллергозами.
Разбор учебной истории болезни. Документирование. Интерпретации результатов обследования.
|
Студенты отрабатывают методику обследования друг на друге, курируют пациентов с различными заболеваниями. Обучающиеся работают по двое, выполняют задания. Преподаватель осуществляет текущий контроль и методическую помощь.
|
50
|
|
3
|
Обучающиеся совместно с преподавателем определяют план обследования, программу лечения и тактику ведения пациентов различных возрастных групп; - составляют план обследования пациента ;
- определяют показания и противопоказания к госпитализации пациента;
- оценивают эффективность лечения в условиях моделируемой ситуации;
- осваивают тактику оказания помощи при острых аллергозах;
-дают прогноз развития заболевания.
|
Преподаватель осуществляет текущий контроль и методическую помощь, подводит итоги выполнения заданий.
|
40
|
|
4
|
Моделирование профессиональной деятельности по диагностике заболеваний.
Студенты разбирают алгоритм выявления причины острых аллергозов.
|
Студенты выявляют причины острых аллергозов, согласно предоставленному алгоритму.
Преподаватель осуществляет текущий контроль и методическую помощь, подводит итоги выполнения заданий.
|
20
|
|
5
|
Моделирование профессиональной деятельности по диагностике заболеваний.
Решение ситуационных задач по теме.
|
Студенты решают предложенные им ситуационные задачи . Преподаватель осуществляет текущий контроль, подводит итоги выполнения задания.
|
|
|
6
|
Моделирование профессиональной деятельности по диагностике заболеваний.
Провести дифференциальный диагноз различных видов аллергозов по предложенной схеме.
|
По заданной схеме и учебным пособиям обучающиеся заполняют таблицу диф.диагностики различных проявлений острых аллергозов. Преподаватель осуществляет текущий контроль, подводит итоги выполнения задания.
|
45
|
|
7
|
Моделирование профессиональной деятельности по диагностике заболеваний.
Собирают наборы по синдромной неотложной помощи.
|
Студенты собирают наборы по синдромной неотложной помощи.
Преподаватель осуществляет текущий контроль, подводит итоги выполнения задания.
|
15
|
|
7
|
Обучающиеся на основе алгоритмов отрабатывают следующие манипуляции на фантомах и друг на друге:
1. Сбор анамнеза у пациентов разного возраста
2. Измерение АД, РS,ЧДД
3. Выполнение в/м инъекции.
4. Выполнение в/в инъекции.
5. Оценивают тяжесть состояния.
6.Постановка провакационных проб.
|
Обучающиеся работают по двое, изучают алгоритмы манипуляций, после демонстрации и текущего инструктажа, под руководством и контролем преподавателя отрабатывают на фантомах и друг на друге технику манипуляций в соответствии с алгоритмом; выполняют задания.
Преподаватель осуществляет текущий контроль и методическую помощь, подводит итоги выполнения заданий.
|
45
|
7. Физкультпауза - 7 мин.
(проведение физоргом комплекса физических упражнений с обучающимися с целью снятия мышечного и эмоционального напряжения, а так же для повышения умственной работоспособности)
8. Оформление дневников - 15 мин.
(заполнение обучающимися дневников практических занятий, отражение в их содержании основных этапов проделанной работы) сдают на проверку, преподаватель оценивает данную работу.
9. Подведение итогов практического занятия - 5 мин.
Преподаватель подводит итоги практического занятия, комментирует положительные и отрицательные моменты занятия, общую и индивидуальную активность обучающихся, сообщает оценки с учетом всех видов деятельности и рейтинговой системы.
10.Домашнее задание, организация самостоятельной внеаудиторной работы - 5 мин.
Преподаватель сообщает обучающимся тему следующего практического занятия, даёт инструкции по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы, указывает источники информации.
Подготовить информационное сообщение в виде реферата или презентации по диагностике и оказанию неотложной помощи при острой дыхательной недостаточности.
Рекомендуемая литература:
а) для обучающихся:
Конспект лекций преподавателя.
- Аванесьянц Э.М., учебник «Пропедевтика клинических дисциплин», Ростов-на-Дону «Феникс»2002, стр.46-126
-Отвагина Т.В. Неотложная медицинская помощь. Учебник. -3-е изд. Р н/Д. –Феникс. -2007. -251 с. /гриф Минобр.РФ/
-Руководство по скорой медицинской помощи /под ред. С.Ф.Багненко, А.Л.Верткина, А.Г.Мирошниченко, М.Ш.Хубутии. – М.: ГЭОТАР-Медиа. – 2009. – 816 с.
б) для преподавателей:
- Аванесьянц Э.М., учебник «Пропедевтика клинических дисциплин», Ростов-на-Дону «Феникс»2002, стр.10-46
-Отвагина Т.В. Неотложная медицинская помощь. Учебник. -3-е изд. Р н/Д. –Феникс. -2007. -251 с. /гриф Минобр.РФ/
11.Окончание занятия - 3 мин.
Преподаватель контролирует организацию уборки рабочих мест, проверяет дежурных, контролирует сдачу оснащения и аудитории лаборанту.
Разработала: Першикова Наталья Станиславовна, Урюпинский филиал ГБОУ СПО «Волгоградский медицинский колледж»
|
