|
Методическая разработка практического занятия по дисциплине «Генетика человека с основами медицинской генетики» тема: Использование знаний о медико – генетическом консультировании для умения проводить беседы по планированию семьи с учётом имеющейся наследственной патологии Специальности: 060101 Лечебное дело, 060501 Сестринское дело
Пояснительная записка Методическое пособие разработано для преподавателя и студентов с целью формирования знаний и умений по теме: «Использование знаний о медико – генетической консультировании для умения проводить беседы по планированию семьи с учётом имеющейся наследственной патологии». В процессе практического занятия студенты закрепляют полученные знания и формируют умения использование знаний о медико – генетической консультировании для умения проводить беседы по планированию семьи с учётом имеющейся наследственной патологии. Методическая разработка составлена в соответствии с требованиями к знаниям ФГОС ΙΙΙ поколения, для использования на практическом занятии в рамках специальности 060101 «Лечебное дело» углубленный уровеньсреднего профессионального образования.Специальности: 060501 «Сестринское дело» базовый уровень среднего профессионального образования В соответствии с ФГОС, специальности 060101 «Лечебное дело» и специальности 060501 «Сестринское дело»после изучения данной темы студент должен уметь: - проводить предварительную диагностику наследственных болезней. В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать: - медико – генетическое консультирование;
Формируемые компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ
Тема занятия: Использование знаний о медико – генетическом консультировании для умения проводить беседы по планированию семьи с учётом имеющейся наследственной патологии.
Тип занятия: практическоеЦели занятия:
1.Образовательная: Формирование знаний о биохимических и цитологических основах наследственности; умений использовать знания о медико – генетическом консультировании для умения проводить беседы по планированию семьи с учётом имеющейся наследственной патологии
2.Воспитательная: формирование сознательного отношения к процессу обучения, умения работать самостоятельно и в подгруппах, аккуратность и точность в оформлении альбомов. 3.Развивающая: Повышение мотивации к учебе. Развитие устойчивого интереса к дисциплине, активация познавательной деятельности по овладению программным учебным материалом.
Методы обучения: Информационно-развивающий, репродуктивный
Дидактическое пространство:
I.Рабочая тетрадь
II. Технические средства обучения: ноутбук, проектор, экран, электронная презентация.
III. Вопросы для входного контроля, содержание учебного материала, тестовые задания для закрепления материала, ситуационные и морфофункциональные задачи.
Время и место проведения занятия:
90 минут, кабинет генетики человека с основами медицинской генетики
Рекомендуемая литература:
1. Якушевич О.О. Арутюнова Д.С. Медицинская генетика. – М.:ГЭОТАР Медиа ФИРО, 010.
2. Орехова А.А. и др. Медицинская генетика. Минск. 2010.
3. Заяц Р.Г. Рачковская И.В. Основы медицинской генетики. Минск. 2010.
4. Бочков Н.П. Медицинская генетика. – М.: Мастерство, 2010.
5.Л. В. Акуленко, И. В. Угаров Медицинская генетика. Москва- 2011.
Технологическая карта
|
Основные этапы занятия
|
Время
|
Методические указания
|
|
1.Организационная часть.
Отметка отсутствующих на занятии, проверка подготовленности аудитории и студентов к занятию.
|
2 мин
|
Вербальный контакт
|
|
2. Мотивация учебной деятельности.
А. Сообщается тема, её актуальность
Б. План и цели занятия.
|
3 мин
|
Вербальный и невербальный контакт
|
|
3. Контроль исходного уровня знаний
с целью активизации внимания студентов.
|
5 мин
|
Фронтальный опрос
|
|
4. Самостоятельная работа студентов с раздаточным материалом, таблицами, заполнение рабочей тетради и самоконтроль. Приложение №1,2.План:
- Работа в рабочей тетради. - Заполнение таблиц. - Изучение методов пренатальной диагностики- Решение задач - Подготовка к индивидуальному ответу по контрольным вопросам. Приложение №3,4.
|
50мин
|
Вербальный метод: инстуктаж преподавателя.
Индивидуально – групповая методика обучения.
|
|
5. Закрепление знаний: итоговый контроль по контрольным вопросам, задачам. Приложение №.4
|
25 мин
|
Индивидуальный устный и письменный контроль.
|
|
6. Подведение итогов.
|
3 мин
|
Обобщающее слово преподавателя. Выставка оценок с комментарием.
|
|
7. Домашнее задание:
Л.В. Акуленко, И.В. Угаров Медицинская генетика стр.129-159. Орехова А.А. и др. Медицинская генетика Стр.108-110
|
2 мин
|
Вербальный контакт
|
Приложение №1
Методическая разработка к практическому занятию для студента
Тема:Использование знаний о медико – генетическом консультировании для умения проводить беседы по планированию семьи с учётом имеющейся наследственной патологии.
Цель: Обобщить знания и умения по данной теме изученные на предыдущих занятиях. Формировать уменияприменять знания о медико – генетическом консультировании для умения проводить беседы по планированию семьи с учётом имеющейся наследственной патологии.
Оснащение занятий:
I.Рабочая тетрадь
II. Технические средства обучения: ноутбук, проектор, экран, электронная презентация.
III. Вопросы для входного контроля, содержание учебного материала, тестовые задания для закрепления материала, ситуационные и морфофункциональные задачи.
Время занятия: 90 минут
Место проведения: кабинет генетики человека с основами медицинской генетики
Приложение №2
ПЛАН САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
|
№
|
Название этапа
|
Описание работы деятельности
|
Время
|
|
1
|
Организационный момент
|
Студентам раздаются методические рекомендации для самостоятельной работы. Инструктаж преподавателя.
|
5 мин.
|
|
2
|
Самостоятельная работа студентов.
|
Самостоятельная работа студентов и самоконтроль.
Приложение №1
План:
- Работа в рабочей тетради. - Заполнение таблиц. - Изучение методов пренатальной диагностики- Решение задач - Подготовка к индивидуальному ответу по контрольным вопросам. Приложение №3,4.
|
25 мин.
|
Приложение №3.
Фрагмент рабочей тетради
1. Заполните по образцу таблицу 11.
Таблица 11
Медико-генетическое консультирование
|
№
|
Цель
|
Задачи
|
Этапы
|
Особенности
|
|
1.
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
|
6.
|
|
|
|
|
2. Заполните схему: Этапы генетического прогноза
Этапы генетического прогноза
3. Заполните таблицу 12.
Таблица 12.
Методы пренатальной диагностики
|
№
|
Методы
|
Суть метода
|
|
1.
|
|
|
|
2.
|
|
|
Тестовые задания
1. Базисным методом в медико-генетичеком консультировании является:
а) определение полового хроматина;
б) кариотипирование без дифференциальной окраски хромосом;
в) дерматоглифика;
г) генеалогический метод.
2. У фенотипически здоровых родителей могут родиться дети с наследственным заболеванием, имеющим тип наследования:
а) аутосомно-рецессивный;
б) аутосомно-доминантный;
в) сцепленный с полом рецессивный;
г) сцепленный с полом доминантный.
3. Какой кариотип характерен для больного с синдромом Клайнфелтера:
а) 47, ХУУ;
б) 46, ХУ;
в) 47,ХХУ;
г) 47, ХУ+ 21.
4. Какое хромосомное заболевание можно заподозрить у юноши высокого роста, с женским типом строения скелета, недостаточным оволосением лобка и области подмышечной впадин и умственной отсталостью:
а) Синдром Трипло –Х;
б) Синдром Шерешевского – Тернера;
в) Синдром Клайнфелтера;
г) Синдром ХХУ.
5. Здоровый мужчина имеет кариотип:
а) 46, ХХ;
б) 47, ХХУ;
в) 46, ХУ;
г) 47, ХУУ.
6. По какому типу наследуется гемофилия:
а) Аутосомно- доминантный;
б) Аутосомно – рецессивный;
в) Сцепленный с полом доминантный;
г) Сцепленный с полом рецессивный.
7. Кокой кариотип имеет до 15% мужчин в психиатрических больницах и местах принудительного заключения:
а) 45YO
б) 47, ХХУ;
в) 46, ХУ;
г) 47, ХУУ.
8.Наследственное нарушение обмена липидов, сопровождающееся накопление липидов в печени, селезёнки, надпочечниках, лимфатических узлах, называется:
а) Болезнь Вольмана;
б) Болезнь Вильсона- Коновалова;
в) Анемия Кули
г) Идиотия Тея-Сакса.
9. Тип наследования фенилкетонурии:
а) Аутосомно- доминантный;
б) Аутосомно – рецессивный;
в) Сцепленный с полом доминантный;
г) Сцепленный с полом рецессивный.
10. Тип наследования брахидактилии:
а) Аутосомно- доминантный;
б) Аутосомно – рецессивный;
в) Сцепленный с полом доминантный;
г) Сцепленный с полом рецессивный.
Приложение №4.
Контрольные вопросы
1. Цель и задачи медико-генетического консультирования.
2. Характеристика этапов составления генетического прогноза:
а) определение степени генетического риска;
б) оценка тяжести медицинских и социальных последствий аномалии;
в) перспектива применения и эффективность методов пренатальной диагно-
стики.
3. Показания для направления семейной пары в медико-генетическую кон-
сультацию.
4. Принципы лечения наследственной патологии человека.
Автор: Андреева Нина Михайловна, ГАОУ СПО НСО "Купинский медицинский техникум"
|
