|
Методическая разработка практического занятия по дисциплине «Генетика человека с основами медицинской генетики» Тема: Использование знаний о методах изучения наследственности и изменчивости человека для проведения опроса и ведения учёта пациентов с наследственной патологией Специальность: 060101 Лечебное дело, 060501 Сестринское дело
Пояснительная записка
Методическая разработка составлена в соответствии с требованиями к знаниям ФГОС ΙΙΙ поколения, для использования на практическом занятии в рамках специальности 060101 «Лечебное дело» углубленный уровень среднего профессионального образования.Специальности: 060501 «Сестринское дело» базовый уровень среднего профессионального образования
В соответствии с ФГОС, специальности 060101 «Лечебное дело» и специальности 060501 «Сестринское дело»после изучения данной темы студент должен уметь:
- проводить предварительную диагностику наследственных болезней.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
-методы изучения наследственности и изменчивости человек.
Формируемые компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться c коллегами, руководством, потребителями.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ
Тема занятия: Использование знаний о методах изучения наследственности и изменчивости человека для проведения опроса и ведения учёта пациентов с наследственной патологией
Тип занятия: практическое
Цели занятия:
1.Образовательная: Формирование знаний о методах изучения наследственностии изменчивости человека; умений использовать знания о методах изучения наследственности и изменчивости человека для проведения предварительной диагностики наследственных болезней
2.Воспитательная: формирование сознательного отношения к процессу обучения, умения работать самостоятельно и в подгруппах, аккуратность и точность в оформлении альбомов. 3.Развивающая: Повышение мотивации к учебе. Развитие устойчивого интереса к дисциплине, активация познавательной деятельности по овладению программным учебным материалом.
Методы обучения: Информационно-развивающий, репродуктивный
Дидактическое пространство:
I.Таблицы: 1. Кариотип здорового человека 2. Графическое изображение родословной. Рабочая тетрадь.
II. Технические средства обучения: ноутбук, проектор, экран, электронная презентация.
III. Вопросы для входного контроля, содержание учебного материала, тестовые задания для закрепления материала, ситуационные и морфофункциональные задачи.
Время и место проведения занятия:
90 минут, кабинет генетики человека с основами медицинской генетики
Рекомендуемая литература:
1. Якушевич О.О. Арутюнова Д.С. Медицинская генетика. – М.:ГЭОТАР Медиа ФИРО, 010.
2. Орехова А.А. и др. Медицинская генетика. Минск. 2010.
3. Заяц Р.Г. Рачковская И.В. Основы медицинской генетики. Минск. 2010. 4. Бочков Н.П. Медицинская генетика. – М.: Мастерство, 2010.
5. Л.В. Акуленко, И. В. Угаров Медицинская генетика. Москва- 2011.
Технологическая карта
|
Основные этапы занятия
|
Время
|
Методические указания
|
|
1.Организационная часть.
Отметка отсутствующих на занятии, проверка подготовленности аудитории и студентов к занятию.
|
2 мин
|
Вербальный контакт
|
|
2. Мотивация учебной деятельности.
А. Сообщается тема, её актуальность
Б. План и цели занятия.
|
3 мин
|
Вербальный и невербальный контакт
|
|
3. Контроль исходного уровня знаний
с целью активизации внимания студентов.
|
5 мин
|
Фронтальный опрос
|
|
4. Самостоятельная работа студентов с раздаточным материалом, таблицами, заполнение рабочей тетради и самоконтроль. Приложение №1,2.План:
- Изучение основных методов изучения наследственности человека. - Работа в рабочей тетради. - Заполнение таблиц: «Особенности клинико-генеалогического метода» и «Классификация основных методов изучения наследственности человека». - Изучение методики составления родословных. Графическое изображение родословной. - Решение задач. Деловая игра.- Подготовка к индивидуальному ответу по контрольным вопросам. Приложение №3,4.
|
50 мин
|
Вербальный метод: инстуктаж преподавателя.
Индивидуально – групповая методика обучения.
|
|
5. Закрепление знаний: итоговый контроль по контрольным вопросам, задачам. Приложение №.4
|
25 мин
|
Индивидуальный устный и письменный контроль.
|
|
6. Подведение итогов.
|
3 мин
|
Обобщающее слово преподавателя. Выставка оценок с комментарием.
|
|
7. Домашнее задание:
Составление родословной.
Л.В. Акуленко, И.В. Угаров Медицинская генетика стр.32-54. Орехова А.А. и др. Медицинская генетика Стр.66-81.
|
2 мин
|
Вербальный контакт
|
Приложение №1
Методическая разработка к практическому занятию для студента
Тема:Использование знаний о методах изучения наследственности и изменчивости человека для проведения опроса и ведения учёта пациентов с наследственной патологией Цель: Обобщить знания и умения по данной теме изученные на предыдущих занятиях. Формировать уменияприменять знания о методах изучения наследственности и изменчивости человека для обследования пациента, постановки предварительного диагноза.
Оснащение занятий:
I.Таблицы: 1. Кариотип здорового человека 2. Графическое изображение родословной. Рабочая тетрадь.
II. Технические средства обучения: ноутбук, проектор, экран, электронная презентация.
III. Вопросы для входного контроля, содержание учебного материала, тестовые задания для закрепления материала, ситуационные и морфофункциональные задачи.
Время занятия: 90 минут
Место проведения: кабинет генетики человека с основами медицинской генетики
Приложение №2
ПЛАН САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
|
№
|
Название этапа
|
Описание работы деятельности
|
Время
|
|
1
|
Организационный момент
|
Студентам раздаются методические рекомендации для самостоятельной работы. Инструктаж преподавателя.
|
5 мин.
|
|
2
|
Самостоятельная работа студентов.
|
Самостоятельная работа студентов и самоконтроль.
Приложение №1
План:
- Изучение основных методов изучения наследственности человека. - Работа в рабочей тетради. - Заполнение таблиц: «Особенности клинико-генеалогического метода» и «Классификация основных методов изучения наследственности человека». - Изучение методики составления родословных. Графическое изображение родословной. - Решение задач. Деловая игра. - Подготовка к индивидуальному ответу по контрольным вопросам. Приложение №3,4.
|
25 мин.
|
Приложение №3.
Фрагмент рабочей тетради
1. Заполните по образцу таблицу 8
Таблица8
Клинико-генеалогический метод
|
Особенности метода
|
Клинико-генеалогический метод
|
|
Задачи метода
|
|
|
Этапы генеалогического анализа
|
|
|
Правила графического изображения родословной
|
|
2. Заполните схему «Классификация основных методов изучения наследственности человека »
1) Известно, что хорея Гентингтона (А) – заболевание проявляющееся после 35 – 40 лет и сопровождающееся прогрессирующим нарушением функции головного мозга, и положительный резус-фактор (В) наследуется как несцепленные аутостмно-доминантные признаки. Отец является дигетерозиготой по эти генам, а мать имеет отрицательный резус и здорова. Составьте схему решения задачи и определите генотипы родителей, возможного потомства и вероятность рождения здоровых детей с положительным резусом. Составьте родословную данной семьи.
2) В семье оба супруга имеют волнистые волосы и нормальную
пигментацию, а их сын альбинос с курчавыми волосами.
У человека нормальная пигментация полностью доминирует над
альбинизмом, а курчавые волосы неполностью доминируют над
прямыми: гетерозиготы имеют волнистые волосы. Эти признаки
наследуются независимо.
1. Сколько типов гамет образуется у женщины?
2. Сколько разных генотипов может быть среди детей данной супружеской пары?
3. Сколько разных фенотипов может быть среди детей данной супружеской пары?
4. Какова вероятность (в процентах) рождения в данной семье ребёнка, с признаками родителей (выразить в процентах)?
5. Какова вероятность (в процентах) рождения в данной семье курчавого ребёнка с нормальной пигментацией?
6. Какова вероятность (в процентах) рождения курчавого ребёнка с нормальной пигментацией у вышеуказанного сына, если его супруга будет иметь такой же генотип, как и его родители (выразить в процентах).
7. Составьте родословную сына.
Приложение №4.
Контрольные вопросы
1.Какова роль генотипа и факторов среды в формировании фенотипа человека?
2. Что такое изменчивость организмов? Составьте классификацию известных вам форм изменчивости и дайте их характеристику.
3. Что такое фенотипическая изменчивость? Каков ее механизм? Что такое норма реакции?
4. Дайте определение генотипической изменчивости. Что такое мутационная изменчивость? Что такое мутация? Какие виды мутации вы знаете?
5. Какие факторы являются мутагенными? Составьте классификацию мутагенов и приведите примеры известных вам мутагенов.
6. Проанализируете характер следующих генных мутаций и сделайте заключение о типе мутационного изменения ДНК с учетом возможности (невозможности) нарушения в структуре кодируемого полипептида: 1)фрагмент исходной нити ДНК- 3"- ГАТ АЦЦ АГТ-5"; 2) мутантная ДНК- 3"- ГАТ АЦГ АГТ- 5"; 3) мутантная ДНК- 3"- ГАТ АТЦ АГТ- 5"; 4) мутантная ДНК- 3"- ГАЦ АЦЦ АГЦ- 5"; 5)мутантная ДНК- 3"- ГТА ЦЦА ГТ- 5"; 6) мутантная ДНК- 3"- ГАТ ГАЦ ЦАГ Т- 5";
7. Каковы механизмы возникновения полиплоидии, анеуплоидии и хромосомных аберраций?
8. Составьте хромосомные диаграммы для иллюстрации известных вам структурных аберраций хромосом.
9. В чем состоит популяционно-генетический метод изучения наследственности человека? Каковы возможности и ограничения этого метода?
10. Укажите факторы, которые могут существенно изменить частоту генов и генотипов (нарушить генетическое равновесие) в популяции человека.
Автор: Андреева Нина Михайловна, ГАОУ СПО НСО "Купинский медицинский техникум"
|
