Учебно-методические комплексы

В соответствии с ФГОС,  специальности 060101 «Лечебное дело» и специальности 060501 «Сестринское дело»после изучения данной темы студент должен уметь:

- проводить предварительную диагностику наследственных болезней.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- биохимические и цитологические основы наследственности;

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. 

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. 

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями.

Тема занятия: Использование знаний Хромосомной теории наследственности для проведения предварительной диагностики наследственных болезней

Тип занятия: практическоеЦели занятия:                                                                                             1.Образовательная: Формирование знаний о хромосомной теории наследственности; умений использовать знания о хромосомной теории наследственности для проведения предварительной диагностики наследственных болезней.

 2.Воспитательная: формирование сознательного отношения к процессу обучения, умения работать самостоятельно и в подгруппах, аккуратность и точность в оформлении альбомов.                                                         3.Развивающая: Повышение мотивации к учебе. Развитие устойчивого интереса к дисциплине, активация познавательной деятельности по овладению программным учебным материалом.

 Методы обучения: Информационно-развивающий, репродуктивный

I. Таблица: 1. Наследование сцепленное с полом. Рабочая тетрадь, карточки с задачами

II. Технические средства обучения: ноутбук, проектор, экран, электронная    презентация.

III. Вопросы для входного контроля, содержание учебного материала, тестовые задания для закрепления материала, ситуационные и морфофункциональные задачи.

Время и место проведения занятия:

90 минут, кабинет генетики человека с основами медицинской генетики

1.            Якушевич О.О. Арутюнова Д.С. Медицинская генетика. – М.:ГЭОТАР Медиа ФИРО, 010.

2.            Орехова А.А. и др. Медицинская генетика. Минск. 2010.

3.     Заяц Р.Г. Рачковская И.В. Основы медицинской генетики. Минск. 2010.

4. Бочков Н.П. Медицинская генетика. – М.: Мастерство, 2010.

5.   Л.В. Акуленко, И. В. Угаров Медицинская генетика. Москва- 2011. 

  Приложение №1

Тема:Использование знаний Хромосомной теории наследственности для проведения предварительной диагностики наследственных болезней.

Цель: Обобщить знания и умения по данной теме изученные на предыдущих занятиях. Формировать уменияприменять знания о хромосомной теории наследственности для обследования пациента, постановки предварительного диагноза.

I. Таблица: 1. Наследование сцепленное с полом. Рабочая тетрадь, карточки с задачами

II. Технические средства обучения: ноутбук, проектор, экран, электронная    презентация.

III. Вопросы для входного контроля, содержание учебного материала, тестовые задания для закрепления материала, ситуационные и морфофункциональные задачи.

Время занятия: 90 минут

Место проведения: кабинет генетики человека с основами медицинской генетики

Приложение №2

 

Приложение №3.

Фрагмент рабочей тетради

При изучении хромосомной теории наследственности и генетики пола нужно знать:

1)     Хромосомную теорию наследственности;

2)     Теорию определения пола;

3)     Гоносомное наследование;

4)     Сцепленный с полом доминантный и рецессивный тип наследования.

 

1.     Сформулируйте основные положения хромосомной теории наследственности (по образцу).

 

 

1)     Гены расположены в хромосомах в линейном порядке в определённых локусах. Аллельные гены занимают определённые локусы в гомологичных хромосомах.

2)     ______________________________________________________

3)     ______________________________________________________

4)     ______________________________________________________

2.     Заполните схему «Теория определения пола»

 

P - _♀ 22   × 2 +ХХ       ×     _♂   22 ×2 + ХУ

 

G ________                         ________         ________

 

F_{1 _______________________                           ____________________________}

 

 

3.     Составьте схему «Признаки связанные с полом»

 

 

3)     Рецессивный ген дальтонизма находится в Х – хромосоме. Отец девушки страдает дальтонизмом, тогда как мать и все её предки различают цвета нормально. Девушка выходит замуж за здорового юношу. Что можно сказать об их будущих сыновьях и дочерях?

 

4)     Гены окраски шерсти кошек расположены в Х –хромосомах. Чёрная окраска определяется геном Х^В, рыжая - геном Х^в, гетерозиготы имеют черепаховую окраску. От чёрной кошки и рыжего кота родились: один черепаховый и один чёрный котёнок. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и потомства, возможный пол котят.

5)                У кур встречается сцепленный с полом летальный ген (а), вызывающий гибель эмбрионов, гетерозиготы по этому гену жизнеспособны. Скрестили нормальную курицу с гетерозиготным по этому гену петухом (у птиц гетерогаметный пол – женский). Составьте схему решения задачи, определите генотипы родителей, пол и генотип возможного потомства и вероятность гибели эмбрионов.

 

6)                Здоровая женщина, отец которой имел оптическую атрофию, выходит замуж за здорового мужчину.

1.     Сколько разных фенотипов может быть среди детей этой супружеской пары?

2.     Какова вероятность рождения в этой семье девочки с оптической атрофией (выразить в процентах)?

3.     Какова вероятность рождения в этой семье мальчика с оптической атрофией (выразить в процентах)?

4.     Какова вероятность рождения в этой семье здорового ребёнка (выразить в процентах)?

5.     Какова вероятность рождения в этой семье ребёнка с генотипом матери (выразить в процентах)?