|
Методическая разработка практического занятия Тема: «Холинэргические средства» Дисциплина: «Фармакология» Специальность: «Сестринское дело»
Цель занятия:
-закрепить знания фармакодинамики и фармакокинетики холиномиметиков, холиноблокаторов, антихолинэстеразных средств;
- отработать навыки работы со справочной литературой, лекарственными препаратами, аннотациями; навыки выписывания рецептов на изучаемые лекарственные средства;
-развивать способности студентов к обобщениям и выводам, умение анализировать свойства групп препаратов и отдельных представителей, дать рекомендации пациенту по использованию препаратов в различных лекарственных формах;
-совершенствовать опыт коллективного творчества и лидерские способности при выполнении самостоятельной работы.
Задачи занятия:
Студенты должны:
-представлять: механизм действия холинэргических средств.
-знать: классификацию холинэргических средств,
· фармакологические эффекты,
· показания к применению,
· побочные эффекты противопоказания для применения
· противопоказания
-уметь:
· выписывать в рецептах препараты,
· Рассчитывать дозу препарата при парентеральном введении.
Оснащение:
1.Коллекция лекарственных препаратов
2.Пособие по фармакологии для студентов
3.Таблицы, схемы по изучаемой теме, м/м презентация
4.Образцы бланков требований, рецептурных бланков.
5.Справочник лекарственных средств.
Межпредметные связи:
-Анатомия и физиология человека «Вегетативная нервная система»,
-Латинский язык -медицинская терминология.
Внутрипредметные связи:- «Общая фармакология»,
«Общая рецептура».
План занятия
1.Организационный момент-5-7 мин.
2.Самостоятельная работа студентов- 65 мин.:
А) работа малыми группами:
-составление требований на лекарственные препараты для лечебного отделения (работа с коллекцией препаратов стационара)- 20мин.;
-оценка фармакологических свойств групп препаратов (использование пособия)-15 мин.:
· Холиномиметиков,
· Холиноблокаторов
· Антихолинэстеразных средств
Решение задач на определение лекарственного средства (исходя из его свойств)-15 мин.,
-осуществление выбора препарата в конкретной ситуации и профилактики осложнений при применении
Б).Индивидуальная работа студентов по рецептуре (со справочником лекарственных средств)-15 мин..
3.Подведение итога занятия, выставление оценок-15 мин.
4.Задания на дом- 3 мин.
Ход занятия
|
№ п/п
|
Этапы и содержание занятия
|
Методическое обоснование
|
|
1
|
Организационный момент.
-Отметка готовности студента к занятию (тетради, справочники).
-Актуализация темы. Под контролем вегетативной нервной системы находятся внутренние органы, железы, что существенным образом сказывается на физическом состоянии человека, способности организма приспосабливаться к изменениям внешней среды. С помощью лекарственной терапии можно корректировать нарушенные функции ЖКТ, сердечно-сосудистой системы и других органов, что важно при лечении соматических заболеваний и оказания помощи при неотложных состояниях.
-Сообщение порядка работы на занятии.
А). работа малыми группами (выбор лидера).
|
Организация дисциплины и внимания студентов.
Преподаватель говорит о значении данной темы для мед.сесры.
Привлекая студентов к:
- дополнениям,
-конкретизации влияния симпатического и парасимпатического отделов на внутренние органы, Обращает внимание на
-высокую эффективность (сп. «А») препаратов,
-и, следовательно, наличие побочных эффектов, осложнений при применении.
На основе вышесказанного преподаватель руководит совместным целеполаганием. Студенты формулируют задачи, стояще перед ними, делают записи в тетрадях, опираясь на требования .
|
|
|
Самостоятельная работа.
А). Задание №1.
Каждой из подгрупп составить требования на пополнение лекарственных средств в отделениях стационара. (На карточках отмечен перечень заболеваний) Преподаватель демонстрирует бланки требований, объясняет правила их заполнения.
1-я п/гр. «Офтальмологическое отделение»
2-я п/гр. «Гастроэнтерологическое отделение»
3-я п/гр. «Терапевтическое отделение».
Б). Задание № 2.
На основании требования подгруппа получает набор лекарственных препаратов, распределяет их по фармакологическим группам:
· Холиномиметики,
· Холиноблокаторы
· Антихолинэстеразные средства
В). Задание № 3.
Обосновать выбор препарата в заданной ситуации и дать рекомендации пациенту по его использованию с учетом возможных осложнений
Г). Задание №4.
Среди полученных препаратов из «аптеки» есть неизвестный. Используя справочник, определить его принадлежность к группе дать характеристику рекомендации по его применению. В тетрадях составить алгоритм описания «неизвестного» препарата: Гастроцепина, тровентола.
Д). Задание № 5.
Решение ситуационных задач (1 гр.- №3, №7; 2 гр.- №4,№8; 3 гр. №2, №5, №6).
(См. методическая разработка для студентов)
Е). Задание № 6
Выписать в рецептах:
(См. методическая разработка для студентов)
|
С целью организации общения и взаимодействия студентов при выполнении общих заданий преподаватель организует работу 3-х малых групп. Объединение «сильных» и «слабых» студентов дает возможность для взаимообучения, снижает уровень тревожности перед ответом. При этом групповые задания 1-го уровня, а задания, требующие индивидуального участия- 2-го уровня (в соответствии с требованиями программы) т.е. при подведении итога объективность оценки соблюдается (ОК-1, ПК 2.6)
Преподаватель предлагает каждому студенту назвать фармакологические эффекты и показания к применению с учетом формы выпуска:
-пилокарпина (гл.кал.)
-ацеклидина (гл.кал. амн р-р.)
-атропина (гл.кал, амп р-р)
-настойки Белладонны
-платифиллина (таб, амп р-р, гл.кап.)
-метацина
-скополамина
-бензогиксония,
-пентамина.
Задание обеспечивает кратность повторения знаний, их практическую занчимость
Выполнение заданий №4, №5, №6 создают условия для формирования умений выполнять задание по образцу, принимать решение в нестандарстной ситуации умений пользоваться справочной литературой, рассчитать дозу препарата при парентеральном введении.
После выполнения задания (вар.1 №№1-4, вар.2-№№ 4-8) студенты осуществляют взаимоконтроль и выставкой оценки друг другу.
Работы сдаются преподавателю. Такой прием дает преподавателю возможность охватить весь объем программного материала (контролировать итоговые задания).
Студенту- найти ошибки и обосновать правильный ответ
|
|
|
3. Подведение итога занятия, выставление оценок.
Студентам предлагается тестовый контроль.
|
Взаимоконтроль и устное обоснование студентами выбора правильного ответа дают возможность акцентировать внимание на узловых вопросах темы, проследить динамику и эффективность работы обучающихся на занятии, подвести итог при выставлении оценок
|
|
|
4. Задание на дом.
-Учебник А.С. Захаревский, 2005 г. стр.
Конспект. Тема: «Адренэргические средства».
-Составить схему классификации адреномиметиков с указанием латинских названий препаратов и их способов введения,
-выписать в рецептах:
Адреналин (эпинефрин)
Мезатон
Фенотерол
|
|
Разработала: Косьминина Галина Викторовна, ОБПОУ "Курский базовый медицинский колледж"
|
