|
Методическая разработка практического занятия по дисциплине «Генетика человека с основами медицинской генетики» тема: Использование знаний о биохимических основах наследственности для проведения предварительной диагностики наследственных болезней Специальность: 060101 Лечебное дело, 060501 Сестринское дело
Пояснительная записка к методической разработке дисциплины «Генетика человека с основами медицинской генетики» по теме: Использование знаний о биохимических основах наследственности для проведения предварительной диагностики наследственных болезней. Методическое пособие разработано для преподавателя и студентов с целью формирования знаний и умений по теме: «Использование знаний о биохимических основах наследственности для проведения предварительной диагностики наследственных болезней». В процессе практического занятия студенты закрепляют полученные знания и формируют умения использование знаний о биохимических основах наследственности для проведения предварительной диагностики наследственных болезней. Методическая разработка составлена в соответствии с требованиями к знаниям ФГОС ΙΙΙ поколения, для использования на практическом занятии в рамках специальности 060101 «Лечебное дело» углубленный уровеньсреднего профессионального образования.Специальности: 060501 «Сестринское дело» базовый уровень среднего профессионального образования
В соответствии с ФГОС, специальности 060101 «Лечебное дело» и специальности 060501 «Сестринское дело»после изучения данной темы студент должен уметь:
- проводить предварительную диагностику наследственных болезней.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- биохимические и цитологические основы наследственности;
Формируемые компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться c коллегами, руководством, потребителями.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ
Тема занятия: Использование знаний о биохимических основах наследственности для проведения предварительной диагностики наследственных болезней Тип занятия: практическое Цели занятия: 1.Образовательная: Формирование знаний о биохимические и цитологические основы наследственности; умений использовать знания о биохимических основах наследственности для проведения предварительной диагностики наследственных болезней.
2.Воспитательная: формирование сознательного отношения к процессу обучения, умения работать самостоятельно и в подгруппах, аккуратность и точность в оформлении альбомов. 3.Развивающая: Повышение мотивации к учебе. Развитие устойчивого интереса к дисциплине, активация познавательной деятельности по овладению программным учебным материалом.
Методы обучения: Информационно-развивающий, репродуктивный
Дидактическое пространство:
I. Таблицы: 1. Строение клетки; 2. Строение ДНК; 3. Генетический код; 4. Программирование белка; Рабочая тетрадь. Динамическая модель биосинтеза белка.
II. Технические средства обучения: ноутбук, проектор, экран, электронная презентация.
III. Вопросы для входного контроля, содержание учебного материала, тестовые задания для закрепления материала, ситуационные и морфофункциональные задачи.
Время и место проведения занятия:
90 минут, кабинет генетики человека с основами медицинской генетики
Рекомендуемая литература:
1. Якушевич О.О. Арутюнова Д.С. Медицинская генетика. – М.:ГЭОТАР Медиа ФИРО, 010.
2. Орехова А.А. и др. Медицинская генетика. Минск. 2010.
3. Заяц Р.Г. Рачковская И.В. Основы медицинской генетики. Минск. 2010. 4. Бочков Н.П. Медицинская генетика. – М.: Мастерство, 2010.
5. Л. В. Акуленко, И. В. Угаров Медицинская генетика. Москва- 2011.
Технологическая карта
|
Основные этапы занятия
|
Время
|
Методические указания
|
|
1.Организационная часть.
Отметка отсутствующих на занятии, проверка подготовленности аудитории и студентов к занятию.
|
2 мин
|
Вербальный контакт
|
|
2. Мотивация учебной деятельности.
А. Сообщается тема, её актуальность
Б. План и цели занятия.
|
3 мин
|
Вербальный и невербальный контакт
|
|
3. Контроль исходного уровня знаний
с целью активизации внимания студентов.
|
5 мин
|
Фронтальный опрос
|
|
4. Самостоятельная работа студентов с раздаточным материалом, таблицами, заполнение рабочей тетради и самоконтроль. Приложение №1,2.План:
- Изучение механизма реализации наследственной информации.
- Зарисовка в рабочей тетради схемы строения ДНК и РНК. - Заполнение таблицы «Отличительные особенности нуклеиновых кислот». - Изучение по динамической модели биосинтеза белка. Составление схемы биосинтеза белка. Решение задач.- Подготовка к индивидуальному ответу по контрольным вопросам. Приложение №3,4.
|
50 мин
|
Вербальный метод: инстуктаж преподавателя.
Индивидуально – групповая методика обучения.
|
|
5. Закрепление знаний: итоговый контроль по контрольным вопросам, задачам. Приложение №.4
|
25 мин
|
Индивидуальный устный и письменный контроль.
|
|
6. Подведение итогов.
|
3 мин
|
Обобщающее слово преподавателя. Выставка оценок с комментарием.
|
|
7. Домашнее задание:
Орехова А.А. и др. Медицинская генетика М. 2011. Стр.23-36.Для закрепления и систематизации учебного материала чтение текста учебника и дополнительной литературы. Подготовка презентаций.
|
2 мин
|
Вербальный контакт
|
Приложение №1
Методическая разработка к практическому занятию для студента
Тема: Использование знаний о биохимических основах наследственности для проведения предварительной диагностики наследственных болезней.
Цель: Обобщить знания и умения по данной теме изученные на предыдущих занятиях. Формировать уменияприменять знания о биохимических и цитологических основах наследственности для обследования пациента, постановки предварительного диагноза.
Оснащение занятий:
I. I. Таблицы: 1. Строение клетки; 2. Строение ДНК; 3. Генетический код; 4. Программирование белка; Рабочая тетрадь. Динамическая модель биосинтеза белка.
II. Технические средства обучения: ноутбук, проектор, экран, электронная презентация.
III. Вопросы для входного контроля, содержание учебного материала, тестовые задания для закрепления материала.
Время занятия: 90 минут
Место проведения: кабинет анатомии и физиологии человека
Приложение №2
ПЛАН САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
|
№
|
Название этапа
|
Описание работы деятельности
|
Время
|
|
1
|
Организационный момент
|
Студентам раздаются методические рекомендации для самостоятельной работы. Инструктаж преподавателя.
|
5 мин.
|
|
2
|
Самостоятельная работа студентов.
|
Самостоятельная работа студентов и самоконтроль.
Приложение №1
План:
- Изучение механизма реализации наследственной информации.
- Зарисовка в рабочей тетради схемы строения ДНК и РНК. - Заполнение таблицы «Отличительные особенности нуклеиновых кислот». - Изучение по динамической модели биосинтеза белка. Составление схемы биосинтеза белка. Решение задач.
- Подготовка к индивидуальному ответу по контрольным вопросам. Приложение №3,4.
|
25 мин.
|
Приложение №3
Фрагмент рабочей тетради
ТЕМА:Использование знаний о биохимических основах наследственности для проведения предварительной диагностики наследственных болезней при изучении биохимических законов наследственности нужно знать:
1. Нарисуйте схему строения ДНК.
2. Нарисуйте схему строения РНК.
3. Заполните по образцу таблицу 1.
Таблица 1
Отличительные особенности нуклеиновых кислот
|
Особенности
|
ДНК
|
РНК
|
|
Строения
|
|
|
|
Функции
|
|
|
4. Составьте схему «Свойства генетического кода»
5. Нарисуйте схему биосинтеза белка.
6. Решите задачи.
1) Белок состоит из 100 аминокислот. Установите, во сколько раз молекулярная масса участка гена, кодирующего данный белок, превышает молекулярную массу белка, если средняя молекулярная масса аминокислоты – 110. А нуклеотида -300. Ответ поясните.
2) В биосинтезе полипептида участвовали т РНК с антикодонами УУА, ГГЦ, ЦГЦ, АУУ, ЦГУ. Определите нуклеотидную последовательность участка каждой цепи молекулы ДНК, который несёт информацию о синтезируемом полипептиде, и число нуклеотидов, содержащих аденин (А), гуанин (Г), тимин (Т) и цитозин (Ц) в двуцепочечной молекуле ДНК. Ответ поясните.
3) В процессе трансляции участвовало 30 молекул т РНК. Определите число аминокислот, входящих в состав синтезируемого белка. А также число триплетов и нуклеотидов в гене, который кодирует белок.
4) Фрагмент цепи ДНК имеет последовательность нуклеотидов: ГТГТАТГГААГТ. Определите последовательность нуклеотидов на и РНК, антикодоны соответствующих т РНК и последовательность аминокислот в фрагменте молекулы белка. Используя таблицу генетического кода.
5) Общая масса всех молекул ДНК в 46 хромосомах одной соматической клетки человека составляет около 6 ∙109 мг. Определите, чему равна масса всех молекул ДНК в сперматозоиде и в соматической клетке перед началом деления и после его окончания. Ответ поясните.
Приложение №4.
Контрольные вопросы
1.Какие типы нуклеиновых кислот вы знаете? Какова их роль в процессах жизнедеятельности клетки?
2. Проанализируйте имеющиеся различия в строении нуклеотидов молекул ДНК и РНК.
3. Что вы знаете о первичной и вторичной структурах молекул ДНК и РНК?
4.Что такое репликация ДНК? В чём заключается биологический смысл и медицинское значение репликации ДНК?
5.Каков принцип записи генетической информации в молекулах ДНК и РНК? Дайте характеристику генетического кода.
6. Какие типы РНК вы знаете? В чём состоят особенности их строения и каковы их функции?
7. Что такое транскрипция и трансляция генетической информации?
Автор: Андреева Нина Михайловна, ГАОУ СПО НСО "Купинский медицинский техникум"
|
