Учебно-методические комплексы

 Задачи:

 Оборудование: портрет М.Булгакова; плакаты, нарисованные учащимися; текст рассказа «Морфий» .

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок-исследование.

 Оформление класса:

На доске написан эпиграф урока:

В. Высоцкий

По обе стороны доски вывешены два плаката. На одном изображены ледяная горка в виде шприца и человек, катящийся вниз с нее (подробное сравнение своей жизни с жизнью Кая, героя сказки Г.Х. Андерсена «Снежная королева», мчащегося в объятия королевы, проводит сам герой рассказа М.А. Булгакова). По ходу урока обучающийся-помощник прикрепляет к плакату полоски ватмана, на которых записаны цитаты, характеризующие состояние героя в тот или иной момент жизни. На горке написаны слова: «Я – несчастный доктор Поляков, заболевший в феврале этого года морфинизмом, предупреждаю всех, кому выпадает на долю та же участь…». На другом плакате герой изображен, склоненным над шприцом, впереди него облик Старушки-смерти с вилами. (Сюжет плаката тоже взят из рассказа).

Ход урока.
Преподаватель. Сегодняшний урок мне хочется начать с некоторых цифр. Цифры ужасные, вдумайтесь в них: «Каждый третий школьник знает вкус наркотика. Число смертельных случаев от употребления наркотиков среди населения России увеличилось за последние 10 лет в 12 раз, среди детей – в 42 раза». Быть может, данные несколько преувеличены? Хочется верить в это. К нам, в наше общество, пришла большая беда – наркомания. И хотя тревожные сигналы о росте числа наркоманов появились в закрытых отчетах МВД 20 лет назад, угрожающие размеры эта проблема приняла в последние годы. Наркомания – страшное зло, которое все больше проникает в нашу жизнь.

Она приобретает угрожающие масштабы. Наркотики могут разрушить всю структуру общества. Для нормального развития общества нужны крепкие семьи, здоровые работники, надежное правительство и законопослушные граждане.

Наркотики – это токсические вещества, вызывающие поражение многих органов, снижающие иммунитет и приводящие к ранней смерти. 

Под действием наркотиков у человека происходят резкие изменения психики, появляются галлюцинации – видения, которые не существуют на самом деле. В таком состоянии человек способен на любые поступки и преступления, так как у него отсутствует контроль за своим поведением.

После того, как действие наркотика проходит, наступает очень болезненное состояние, вынуждающее снова применять наркотическое средство. Человек постоянно думает о том, как достать новую порцию зелья. Он становится злым и угрюмым, перестает интересоваться друзьями и семьей. Таким образом, развивается страшная болезнь – наркомания, которая может привести к смерти.

Каждому человеку известно выражение: «Болезнь легче предупредить, чем лечить». А для этого нужно знать её симптомы, возможные последствия.

«Отравленные души, загубленные судьбы»…Не о них ли писал Владимир Высоцкий (читает строчки, написанные на доске).

Другой мастер слова, Михаил Афанасьевич Булгаков, 76 лет тому назад написал в пронзительном рассказе-исповеди «Морфий»: «Я – несчастный доктор Поляков, заболевший в феврале этого года морфинизмом, предупреждаю всех, кому выпадает на долю та же участь…»

Неужели и в эти годы люди сталкивались с проблемой наркомании? Да, это так. Морфинизм был распространенным заболеванием, а число несовершеннолетних, употребляющих эти и другие наркотики, исчислялось не сотнями и тысячами, а десятками и сотнями тысяч.

 Проводится беседа с обучающимися на основе прочитанного.

 Преподаватель. Итак, каково ваше первоначальное впечатление от рассказа «Морфий»?

 Преподаватель. Напомните, пожалуйста, когда и в связи с чем был написан рассказ?

Первый обучающийся. Произведение датировано 1927 г. Впервые было опубликовано в журнале «Медицинский работник» за 1927 г.

Булгаков по образованию был врачом, служил по распределению в Никольской земской больнице, далее в Вяземской городской больнице в 1917-1918 годы. Наблюдения Булгакова-врача послужили основой для написания цикла рассказов «Записки юного врача» и рассказа «Морфий». По некоторым сведениям, Булгаков когда-то сам испытывал зависимость от морфия. К счастью, ему хватило силы воли, поддержки близких людей для того, чтобы перебороть эту болезнь. И тем интереснее нам это необычайное произведение.

 Преподаватель. Почему необычайное? Что показалось вам наиболее интересным в построении этого произведения?

Второй обучающийся. Композиция произведения – «рассказ в рассказе». Здесь всего 5 глав, но наиболее интересной является четвертая, где представлен дневник доктора Полякова. В нем день за днем прослеживается судьба земского врача, заболевшего морфинизмом.

Преподаватель..  Достоверность ужасных мучений, физических и моральных, гарантируется изначально, поскольку автор выбрал для их описания форму дневника. Всем известно, что дневнику доверяется наиболее сокровенное, личное, то, что порой нельзя невозможно рассказать даже самому близкому человеку. Кроме того, его пишет врач – человек, который может описать свои ощущения как специалист, вооруженный знаниями, а значит, казалось бы, могущий что-то изменить. Но, увы…

Передайте, пожалуйста, кратко начало рассказа.

Третий обучающийся.1918 год. Некий молодой человек, врач Бомгард, тихо радуется своему счастью – он получил перевод в уездный город из глухого Гореловского участка. Это означает, что через несколько месяцев он сможет вернуться в Москву.

Но вот однажды во время ночного дежурства Бомгарду приносят написанное на клочке бумаги письмо от его товарища по университету доктора Полякова, который ныне работает на Гореловском участке. Из письма становится ясно, что доктор Поляков сильно болен.

Преподаватель. Зачитайте письмо.

 Третий обучающийся читает письмо.

 Преподаватель. Что можно сказать о человеке, написавшем такое письмо? К каким выводам приходит наш герой?

Четвертый обучающийся. Он теряется в догадках, чем же болен Поляков, и решает его срочно навестить. «Письмо нелепое, истерическое. Письмо, от которого у получающего может сделаться мигрень».

 Преподаватель. Истерическое письмо получено от человека, которого сам же Бомгард помнит как.…Дополните, ребята.

Пятый обучающийся. Как «очень рассудительного» человека.

Преподаватель. Что еще мы можем вспомнить о характере Полякова?

Шестой обучающийся. Сам Поляков пишет о себе так: «С детства я отличался громаднейшей силой воли… я был очень жизнерадостным человеком до моей семейной драмы».

 Преподаватель. И вот теперь некогда «очень рассудительного человека» привозят ночью в больницу. Каким его увидел Бомгард?

 Обучающиеся цитируют.

 Преподаватель. С какой целью автор так детально описывает его?

Первый обучающийся. Используя антитезу, автор хочет показать, каким был доктор Поляков и каким он стал всего за один год.

Преподаватель. Умирающий Поляков передает Бомгарду свое письмо и тетрадь с дневниковыми записями. Вспомните, как оно написано? Как сделаны записки в дневнике? О чем это говорит?

Второй обучающийся. Если первые записи в дневнике были сделаны красивым и аккуратным почерком, то последние уже неряшливо, слова иногда сокращены, написаны не ручкой, а карандашом, некоторые листы выдернуты. Письмо тоже написано неровно. Это говорит о его состоянии души, о том, что произошло нечто ужасное, сломавшее его.

 Обучающийся читает письмо.

 Преподаватель. Итак, перед нами дневник доктора Полякова – исповедь человека, оказавшегося вдруг в российской глубинке, в одной из отдаленных больниц по распределению. Каковы временные рамки этого дневника?

Третий обучающийся. Записки ведутся с 20 января 1917 года по 13 февраля 1918 года. Мы узнаем историю жизни молодого человека за год с небольшим; причем иногда интервалы между записями составляют один день, а иногда – несколько месяцев. Очевидно, это зависело от состоянии его здоровья и души.

Преподаватель. Каково содержание первой записи?

Четвертый обучающийся. «…и очень рад. И, слава богу; чем глуше, тем лучше. Видеть не могу, а здесь я никаких людей не вижу, кроме больных крестьян. Но они ведь ничем не тронут моей раны?»

Преподаватель. О какой ране говорит Поляков?

Пятый обучающийся. От него ушла любимая женщина – оперная певица с «необыкновенным голосом» и «темной душонкой», как он пишет в дневнике за третье февраля. «Пожила год и ушла». 

 Преподаватель. Какие слова, повторяющиеся многократно, помогают понять нам душевное состояние Полякова?

Шестой обучающийся. Слова «я один». Он чувствует себя очень одиноким, подавленным, «погребенным под снегом»: «Целым вечерами я один, один». Чувствуется какая-то зависть даже к относительной устроенности его помощника – фельдшера, которого он недолюбливает. «Они (фельдшерский персонал) живут во флигеле. А я один», - подчеркивает Сергей Поляков третий раз в записи за 11 февраля.

 Преподаватель. Что случилось в ночь на 15 февраля.

Первый обучающийся. Для Полякова это была роковая ночь, потому что у него сделались какие-то боли, что, казалось, будто воткнули в живот раскаленный лом и вращали. Он послал за Анной Кирилловной, фельдшерицей, «очень милым и развитым человеком», и та вынуждена была впрыснуть ему морфий.

Преподаватель. Пожалуйста, «медики», дайте справку, что такое морфий.

 Преподаватель обращается к двум обучаюшимся, которые заранее ознакомились с медицинской литературой по наркомании.

 Первый «медик». Морфий – это наркотическое вещество, применяемое в медицине с целью обезболивания. Сильнее всего морфий действует на головной мозг человека.

Преподаватель. Что сам Поляков говорит о морфии?

Второй обучающийся.  Он воздает хвалу тому, кто первый извлек из маковых головок морфий, считает его «истинным благодетелем человечества», так как боли прекратились через 7 минут после укола. «После укола впервые за последние месяцы спал глубоко и хорошо, - без мыслей о моей, обманувшей меня».

Правда, здесь еще видно чисто докторское любопытство. Он считает, что было бы хорошо, если бы врач имел возможность на себе проверить многие лекарства – «совсем иное у него было бы понимание их действия».

 Преподаватель. Что происходит в последующие дни?

Третий обучающийся.  Уже на следующий день, 16 февраля, он сам, «опасаясь припадка», хотя боль была и несильная, «впрыснул в бедро один сантиграмм» из пузырька, оставленного Кирилловной. Через 2 дня он уже пишет: «Четыре укола не страшны». А через 10 дней впрыскивает уже 1,5 шприца и на предупреждения Анны Кирилловны «Будьте осторожны», отвечает: «Вздор».

 Преподаватель. Почему он это делает?

Третий обучающийся. Он хочет забыться. Зато теперь: «Но вот уже полмесяца, как я ни разу не возвращался мыслью к обманувшей меня женщине. Мотив из партии ее Амнерис покинул меня. Я очень горжусь этим. Я – мужчина». Со скрупулезностью доктора он описывает свое состояние после принятия морфия. Ему очень хорошо, никакие мысли не тревожат, спит сладко, все вокруг преображается.

 Преподаватель. Прошу «медиков» дать комментарий.

Второй «медик». Различают три стадии развития этого заболевания. При первой стадии развивается психологическая зависимость. Человек испытывает эйфорию, когда все кажется прекрасным, нет никаких неприятных ощущений. Видимо, наш герой находится на первой стадии заболевания.

 Преподаватель. Как долго длится такое его состояние?

Пятый обучающийся.  Если быть точным, то до 19 марта, т.е. чуть больше месяца. Ему даже стали сниться «стеклянные сны», когда сам доктор мог ими «управлять» (он видел сны о выступающей на сцене Амнерис). После них он вставал сильным и бодрым и работал хорошо.

Преподаватель. Интересуют ли Полякова какие-то внешние события, общественная жизнь?

Шестой обучающийся. Нет, до него дошли слухи о чем-то грандиозном. Будто бы свергли Николая Второго. И в дневнике 10 марта он пишет: «Там происходит революция», и больше по этому поводу ничего. Внешнее его не интересует. Он полностью погружен в себя, он «спокоен, спокоен».

 Преподаватель. И вот так пролетел 1 месяц и 4 дня. Из-за чего произошел срыв в поведении доктора?

Второй обучающийся. «Тут я впервые обнаружил в себе неприятную способность злиться, а главное, кричать на людей, когда я не прав». «Швырнул шприц», «сам задрожал», «злость наплыла на меня», «в душе у меня ярость кипела», «шел и трясся». И только после того, как Анна Кирилловна сделала ему все же укол (доза уже увеличилась в 3 раза), Поляков стал прежним, попросил извинения за грубость. «Сам не знаю, что это со мной произошло. Раньше я был вежливым человеком», - пишет он.

«Первый медик». Можно уже говорить о второй стадии заболевания, когда формируется не только психическая, но и физическая зависимость. Начинается утрата эйфории, проявляется токсическое действие наркотика. Поражается центральная нервная система.

 Преподаватель. Анна Кирилловна, фельдшерица с Богом забытого участка. Кто она для Полякова: палочка-выручалочка, делающая в нужный момент ему раствор, или нечто больше?

Третий обучающийся.   Анна Кирилловна любит Полякова и проклинает себя за то, что сделала ему тогда первое впрыскивание. Она беспокоится за него и просит одуматься, уехать лечиться. Анна Кирилловна стала тайной женой Полякова, о ней он пишет: «По правде говоря, эта женщина – единственно верный настоящий мой человек. И, в сущности, она и должна быть моей женой». Но из записи этой видно, что Амнерис он все равно не забыл, а если и перестает о ней думать, то только под влиянием наркотика: «Тут я забыл. Забыл. И все-таки спасибо за это морфию».

 Преподаватель. Прошло еще 19 дней, затем 20. Запись в дневнике очень коротка. Но о чем она говорит? Прокомментируйте, пожалуйста.

Четвертый обучающийся.   «Это мучение». «Весна ужасна». Не весна ужасна, а его состояние ужасно. Поляков пытается заменить морфий на кокаин. Его состояние только ухудшается. Восторг и блаженство теперь длятся только минуты. «И потом все исчезает бесследно, как не было. Наступает боль, ужас, тьма».

 Преподаватель. Найдите описание тьмы Поляковым.

Пятый обучающийся.  «Весна гремит», «черные птицы», «лес щетиной, ломаный и черный», «закат горит». Он не видит ни пробуждения природы, ни появления первых цветов – для него все черно. Таково его состояние души.

Преподаватель. Теперь доктору Полякову наркотики требуются постоянно. Он описывает один из вечеров своих тогда же, 9 апреля, когда вынужденно совершает 15-16 «прогулок» по комнате, а потом вновь идет колоться.

Прошу «медиков» дать пояснение по этому поводу.

Второй «медик». Видимо, наступила последняя третья стадия болезни, которая характеризуется максимальной физической зависимостью от наркотика, наступлением тяжелых, необратимых изменений в организме и психике, когда колются не с целью развития эйфории, а с целью избежания развития абстиненции, или «ломки», которая выражается в слабости, болях, рвоте, судорогах, отклонениях в психике.

Преподаватель. Когда же, наконец, Поляков понимает, что заболел, именно заболел морфинизмом?

Шестой обучающийся. Прошло чуть менее двух месяцев.13 апреля он пишет: «Я – несчастный доктор Поляков, заболевший в феврале этого года морфинизмом…» Дозы его увеличиваются: он впрыскивает  себе 2 раза в сутки по 6 кубиков.

 Преподаватель. Меняется ли его поведение на людях?

Первый обучающийся.  Еще и еще раз он пытается убедить себя, что «ничего особенно страшного нет», вреда пациентам его морфинизм не причиняет. Но его мучают страхи: ему кажется, что кто-нибудь узнает о его пороке, и он сам решает вечерами с людьми не сталкиваться даже случайно.

 Преподаватель. Так неужели это все? Неужели ничего нельзя сделать? Пытается ли Сергей Поляков что-то изменить в своей жизни.

Второй обучающийся.  Да, пытается. Пытается воздержаться от следующей дозы. 18 мая описывает свое состояние в день воздержания и сравнивает его с тем, что написано в учебном пособии по этому поводу. Доктору слова из учебника кажутся «тусклыми, казенными», не передающими и  сотой доли того, что испытал он сам. «Не тоскливое состояние, а смерть медленная овладевает морфинистом, лишь только вы на час или на два лишите его морфия». Он сравнивает свое состояние со смертью от жажды, которая покажется райской по сравнению с жаждой морфия; с мучениями заживо погребенного, умирающего от недостатка воздуха; со страданиями еретика, когда первые языки пламени лижут его ноги. Не вытерпев мучений, доктор снова делает себе инъекции, увеличивает дозу.

 Преподаватель. И вновь какое-то облегчение, и надежда на то, что «не так страшно», что рано или поздно он бросит. Но мы видим, что бросить самостоятельно герой уже не может, нужна врачебная помощь. Недавно я прочитала стихи, написанные одной больной со стажем. Они страшны, страшны своей безысходностью. Хочется, чтобы и вы услышали их.

 Вены ждут вмазки,

Как дети ждут сказки,

Как влаги – цветы,

Как ждешь меня ты.

Плачут и стонут

Ночью бессонною.

День наступает –

Но не отпускает.

О, пощадите!

Вены заприте

На 10, на 100, на 1000 замков,

И от мучительных адских оков

Ключ заберите и уберите.

Как мне поверить, что навсегда

В венах моих поселилась вода?

 Далее в дневнике вырезано десятка два страниц. Как вы думаете, что произошло, почему нет страниц?

Третий обучающийся. Если судить по следующей записи, то сделана она уже в ноябре, то есть «вырезаны» почти полгода его жизни. Видимо, Полякову становилось все хуже и хуже, а за некоторые его поступки ему было стыдно даже перед самим собой.

Преподаватель. Из записи 14 ноября 1917 г. Мы узнаем о его попытке лечиться. С какими историческими событиями совпадает его пребывание в больнице? Как они влияют на доктора? Помогло ли ему лечение?

Четвертый обучающийся. Дни лечения в Москве совпадают с Октябрьской революцией 1917 года. Но ничто Полякова не волнует. Мир ему не нужен, как и он «никому не нужен в этом мире». Так считает доктор. И никакая стрельба ему не страшна, так как «что вообще может испугать человека, который думает только об одном – о чудных, божественных кристаллах». Поляков, не выдержав лечения, бежит из больницы, захватив больничную рубашку, украв морфий из шкафа.

 Преподаватель. И тут возникает проблема морального плана. Он крадет наркотик, потому что увидел ключ в замке. «Я решил, что во время боев и всей кутерьмы, связанной с переворотом, я нигде не достану морфия». Но, а если бы ключа не было? Взломал ли он шкаф или нет? Как отвечает на этот вопрос сам Поляков?

Пятый обучающийся. К ужасу своему он отвечает: «Взломал бы». Он теперь пойдет на все, лишь бы достать наркотик. «…Да, я дегенерат. Совершенно верно. У меня начался распад моральной личности», - констатирует Сергей Поляков.

Преподаватель. Видимо, этот момент можно назвать кульминационным.

Я думаю, вы все сможете привести меры из нашей сегодняшней жизни, когда никакие моральные запреты, а порой и уголовные наказания, не становятся, к сожалению, преградой для совершения противоправных деяний со стороны людей, погрязших в болоте наркомании. Несут из дома, воруют, требуют деньги у младших, у стариков, угрожая им, - ничем не брезгают наркоманы, лишь бы избежать мучений, подобно тем, которые описаны Булгаковым. Жутко и неприятно узнавать, что, украв морфий, Поляков делает себе укол в уборной. А в двери ломятся, «руки прыгают, и прыгает крючок, того и гляди, распахнется дверь…» С тех пор и фурункулы у него. Вспоминая позже этот момент, он плачет. На другой день Поляков возвращается к доктору М, но продолжить лечение отказывается. Как вы думаете, почему?

Шестой обучающийся. Он слабый. Он боится мучений. «Нет. Нет. Изобрели морфий… ну так найдите же способ и лечить без мучения!» - восклицает в своих мыслях Поляков.

 Преподаватель. Но дорога у таких больных одна. И об этом говорит Сергею лучше лечащий врач. «Вот что, - заговорил он, - одумайтесь. Помните, что вы все равно попадете в психиатрическую лечебницу, ну, немного позже… И притом попадете в гораздо более плохом состоянии».

Наш герой не услышал этих слов и не сделал над собой усилий. А может быть, он просто уже не мог ничего сделать. Расскажите о его душевном и физическом состоянии после приезда в Москву.

Пятый обучающийся. Поляков пытается забыть все, что было с ним в Москве: «Мне ни до чего нет дела, мне ничего не нужно, и меня никуда не тянет». Он пишет, что у «морфинистов есть одно счастье, которое у него никто не может отнять, - способность проводить жизнь в полном одиночестве».

У реки, куда он приковылял, опираясь на палочку, он увидел летящую старушонку с желтыми волосами. Галлюцинации? Да, он так испугался этого образа Смерти, что упал, простирая руки, закрываясь, а потом, ковыляя, побежал к дому, к месту спасения, к морфию, ничего не желая, кроме того, чтобы не разрывалось  сердце.

Меняется внешний вид Полякова. Без палочки он теперь не ходит, руки его дрожат, они «прозрачны», «одна кость и кожа», восковая бледность на лице, на предплечьях и бедрах нарывы.

 Преподаватель. Прошло еще чуть больше месяца. В жизни доктора небольшие перемены – его переводят на участок, с которого уехал доктор Бомгард. И вновь решение поехать лечиться в Москву, но оно не реализовывается. Почему?

Второй обучающийся. Он не может расстаться с «кристаллическим растворимым божком», боится, что во время лечения погибнет. «Шорохов пугаюсь, люди мне ненавистны во время воздержания. Я их боюсь. Во время эйфории я их всех люблю, но предпочитаю одиночество».

 Преподаватель. И вновь Анне, которая приехала «желта, больна», перед которой он чувствует себя виноватым, дана клятва, что они все-таки поедут в Москву. Но клятва не сдержана. Что вновь помешало ему?

Третий обучающийся. Он ни во что не верит, представляет свою жизнь, как полет с горки, сравнивая себя с Каем, мчащийся в объятия Снежной королевы.

 Преподаватель. Вот эта параллель нашим иллюстраторам показалась наиболее интересной, и они попытались изобразить свое видение на плакате.

 Преподаватель еще раз обращает внимание на плакат и на листочки с цитатами, прикрепленные к нему. Первая цитата: «Я был очень жизнерадостным человеком до моей семейной драмы», вторая цитата: «Шорохов пугаюсь, люди мне ненавистны».

  Преподаватель. Не решаясь обратиться к психиатрам, он посылает доктору Бомгарду письмо, надеясь найти в нем участие: «Он что-нибудь придумает. Пусть отвезет меня в Москву…» Но, не дождавшись его приезда, Поляков стреляется. Что подтолкнуло Сергея Полякова к самоубийству?

Четвертый обучающийся. Безысходность, воспоминания об унизительных днях в Москве, когда он краденый морфий впрыскивает в себя в уборной. И вот 13 февраля 1918 года. Без укола 14 часов, немыслимое для него время. Сергею пришло в голову, что «позорно было бы хоть минуту длить свою жизнь. Такую – нет, нельзя».

 Преподаватель. На этом обрываются дневниковые записи, или история болезни доктора Сергея Полякова, как их назвал сам автор. Бомгард решил их напечатать. Для чего он это сделал?

Пятый обучающийся. Доктор Бомгард говорит, что не может с полной уверенностью сказать, поучительны ли они. «По-моему, нужны», - пишет он. И печатает их почти через 10 лет после смерти главного героя, когда «жалость и страх, вызванные записями», ушли, Анна Кирилловна умерла от сыпного тифа, а Амнерис уехала за границу.

Первый «медик». Специалисты считают, что коварство наркомании заключается в том, что наркоманы очень поздно понимают, что речь идет уже не о безобидном баловстве, а о зависимости от наркотиков. Пристрастие может развиться через 2-3 месяца, а может и после первой инъекции.

 Преподаватель. Что случилось с доктором Поляковым, мы прочитали, поэтому никто не должен говорить о себе: «Я могу попробовать этот наркотик, а потом перестану. Ничего страшного не случится, у меня же есть сила воли». Увы, сила воли может не сработать, как не сработала она у героя Булгакова. Нельзя пробовать наркотики! Мужество, сила, настоящий характер, престиж заключается в том, чтобы отказаться от соблазнов и самых настойчивых советов. Печальная судьба доктора Полякова, я думаю, должна послужить для нас предостережением.   

  Мозговой штурм.
О каких последствиях предупреждает читателя автор? 

- Развитие рабской зависимости от наркотиков.

- Расстройство психической деятельности.

- Распад личности.

- Тяжёлые заболевания внутренних органов, нервной системы.

- Снижение защитных сил организма.

- Заражение вирусом СПИДа.

- Заражение вирусным гепатитом.

- Преступное поведение.

- Преждевременная смерть.

- Самоубийство.

Вывод: надо учиться в любых жизненных обстоятельствах обходиться без наркотической отравы!

 

 

Памятка. ( Обучающимся раздаются памятки ).

1. Берегись наркотиков! Помни, что есть черта, за которой - мрак.

2. Ни под каким предлогом не пробуй, не нюхай, не прикасайся к наркотикам.

3. На девочек наркотики действуют страшнее.

4. Помните, что наркомания не сладостное занятие, не баловство, а болезнь. Неизлечимая, страшная, мучительная.


Домашнее задание. Написать отзыв о рассказе М. Булгакова «Морфий».

Представление предложенного урока.