|
Методическая разработка урока русского языка по теме «Правописание н и нн в разных частях речи»
Дисциплина: Русский язык Тема урока: Правописание н и нн в разных частях речи. Тип урока: обобщения и систематизации изученного материала Цели урока: Обучающая: 1) повторение правил написания Н и НН в существительных, прилагательных, образованных от существительных, полных причастиях и отглагольных прилагательных, кратких прилагательных и причастиях, наречиях; 2) составление алгоритма действий при выборе Н и НН
3) систематизация правил правописания Н и НН в разных частях речи; 4) формирование умения применять знания правил правописания Н и НН в разных частях речи.
Развивающая: 1) обогащение словарного запаса обучающихся; 2) обучение сравнению, умению выделять главное, систематизировать; 3) развитие умения разграничения и опознавания языковых единиц
Воспитательная:
1) воспитание уважения и любви к русскому языку;
2)воспитание трудолюбия, веры в свои силы
3) умение вести диалог в группе, способность отстаивать свою точку зрения, воспринимать иную точку зрения;
4) умение работать в коллективе, взаимодействовать с коллегами.
Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы обучения: работа в микрогруппах, демонстрация слайдов.
Материально-техническое оснащение: ТСО (компьютер, проектор).
Учебно-методическое обеспечение: презентация по теме «Н и НН в разных частях речи», учебные таблицы, схемы, карточки с заданиями.
Конспект урока
|
Этапы урока
|
Деятельность преподавателя, ее содержание, формы и методы
|
Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы
|
КУМО
|
Планируемые результаты урока
|
|
Знания, умения, компоненты общих компетенций
|
|
1.Организационный момент
|
Приветствует обучающихся, настраивает на работу.
Добрый день, дорогие ребята! Я очень рада вас видеть.
|
Настраиваются на урок, рассаживаются по рабочим местам по группам
|
|
|
|
2.Постановка темы, цели
|
На слайде размещены 5 групп слов:
1. Гуси…ый, кожа…ый, песча…ый, карма…ый, экскурсио…ый, клюкве…ый.
2.Подписа…ый, броше…ый, реализова…ый.
3. Медле…о, пута..о.
4.Тума..о, багря..а, написа..а, основа…а.
5. Избра...ик, песча..ик, мали…ик.
Задаёт вопросы обучающимся:
1.Что объединяет примеры?
Что отличает друг от друга?
2. Какую орфографическую проблему приходится решать при выборе написания?
3. Знание каких разделов лингвистики нам необходимы в этом случае? Объясните, почему.
4. Знакомы ли вам правила, согласно которым в предложенных примерах осуществляется выбор, или это новый материал?
Исходя из того, о чем мы говорили, сформулируйте тему сегодняшнего урока.
В соответствии с темой урока, которую вы сформулировали, какие цели мы должны перед собой поставить?
Что может нам помочь в достижении этой цели?
|
Рассматривают примеры на слайде, отвечают на вопросы преподавателя.
Примерные ответы:
во всех примерах пропущена буква н, но в каждой группе слова принадлежат разным частям речи
сколько букв н надо написать – две или одну
морфологии, чтобы правильно определить часть речи, словообразования, чтобы знать, от чего и с помощью чего образовано слово, и орфографии, чтобы правильно определить условия выбора н и нн.
эти правила нам знакомы из курса средней школы
«Правописание Н и НН в разных частях речи»
Сегодня на уроке мы должны повторить правила написания н и нн в существительных, прилагательных, образованных от существительных, полных причастиях и отглагольных прилагательных, кратких прилагательных и причастиях, наречиях;
Составление алгоритма действий при выборе Н и НН. Таким образом, мы систематизируем правила правописания Н и НН в разных частях речи.
|
презентация
|
Умения:
- умение сравнивать, выделять главное, систематизировать;
- умение разграничивать и опознавать языковые единицы
|
|
3.Повторение изученного материала.
|
Раздаёт в группы учебные таблицы для повторения материала:
1 группа – н и нн в суффиксах имён прилагательных, образованных от существительных;
2 группа – н и нн в полных причастиях и отглагольных прилагательных;
3 группа – н и нн в кратких прилагательных и причастиях;
4 группа – н и нн в наречиях;
5 группа – н и нн в существительных.
Каждая группа получает таблицу с правилом написания н и нн в различных частях речи.
Ваша задача состоит в том, чтобы вспомнить данное правило. Один представитель от группы расскажет его, используя слайд презентации.
|
Изучают таблицы, повторяют случаи написания Н и НН в различных частях речи, готовят одного представителя от группы к выступлению у доски.
Обучающиеся выслушивают представителей каждой группы, которые, используя учебные таблицы на слайдах,
рассказывают о правописании Н и НН в различных частях речи.
|
учебные таблицы.
|
Знания:
- написание Н и НН в разных частях речи
Умения:
- вести диалог в группе
Компоненты общих компетенций:
- уважение к мнению собеседника, ответственность за совместное дело.
|
|
4. Систематизация знаний.
|
Составление совместно с обучающимися алгоритма действий при выборе н и нн.
Вы отлично справились с данной работой. Теперь давайте
попробуем составить алгоритм действий при выборе н и нн.
Предлагает опорные схемы для верного выбора н и нн.
Предлагаю вашему вниманию
опорные схемы для верного выбора н и нн.
|
Составляют совместно с преподавателем алгоритм действий.
Алгоритм действий.
1. Определи, какой частью речи являются слова, в которых пропущены –Н- или –НН-.
2. Вспомни, не является ли это слово исключением
( смотри приложение).
3. Подумай, от какого слова образованы разбираемые слова.
4. По правилу определи написание.
Рассматривают опорные схемы с преподавателем.
(смотри приложение).
|
|
Знания:
- написание Н и НН в разных частях речи
Умения:
- применять на практике правила написание Н и НН в разных частях речи;
- умение сравнивать, выделять главное, систематизировать;
|
|
5.Выполнение заданий
|
Выдаёт каждой группе опорные схемы и карточки с заданиями.
|
Выполняют в группе карточки с заданиями, опираясь на учебные таблицы и схемы, и проверяют их, поочерёдно выступают представители от каждой группы.
Голуби…ое гнездо, оси..ое жало, бли…ое тесто, магнитофо…ая запись, очестве…ая война, клюкве..ый морс, песча…ая буря, водя…ой столб, деревя…ый стол, лекцио…ый курс, багря…ый закат, си..ий носок, тополи…ый пух, изноше…ый сюртук, вяза…ый бабушкой свитер, купле…ый билет, чище…ые ножом овощи, воспита…ый родителями, было пусты…о, пута…о рассказывал, движение ограниче…о, огороды заброше…ы, варе…ик с картофелем, зашёл в ряби…ик.
|
карточки с заданиями
|
Знания:
- написание Н и НН в разных частях речи
Умения:
- применять на практике правила написание Н и НН в разных частях речи
Компоненты общих компетенций:
- умение работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами.
|
|
При определении частей речи некоторых слов мы можем столкнуться с трудностями, так как некоторые части речи омонимичны.
I. Как отличить краткое причастие от краткого прилагательного, и сколько Н писать в обоих случаях?
Газета прочита…а.
И
Девушка начита…а.
1. Если слово заменяется глаголом (прочитали), значит, это краткое причастие, следовательно, пиши Н
(прочитана).
2. Если слово нельзя заменить глаголом, замени синонимом (умна, эрудированна), следовательно, это краткое прилагательное – пиши НН (девушка начитанна).
II. Как различать наречия и краткие причастия (прилагательные)?
Жил обеспече…о.
И
Ученики обеспече…ы учебникам
наречия отвечают на вопрос: КАК?
краткие причастия - на вопрос каков? что сделан?
Сколько н надо писать в этих словах?
III.Посмотрите, чем отличаются эти словосочетания?
беленая комната – беленная хозяйкой комната, груженая баржа – груженная арбузами баржа.
В каких случаях пишется н и нн?
Какой вывод можно сделать?
Проанализируем еще несколько примеров отглагольных прилагательных с н и причастий с нн:
путаный ответ – запутанный ответ
кошеная трава – скошенная трава (но: некошеная трава).
Какой вывод мы можем сделать?
|
Выполняют распределительный диктант.
|
Краткое причастие
|
Краткое прил.
|
Поза неестественна
(кр. прил.), была ранена
(кр. прич.), расположена вблизи деревни ( кр. прич.),
вещь ценна (кр. прил.), девочка румяна(кр. прил.),
стены выкрашены (кр. прич.), дети воспитаны (кр.прич.), походка медленна(кр. прил.), даль туманна(кр. прил) , ответ запутан(кр.прич.), вина доказана( кр.прич.)
Выполняют упражнение.
Определите части речи в данных словосочетаниях и вставьте н или нн.
Было пустынно (нареч.), было запрещено ( кр. прич.), отвечал рассеянно
( нареч.), пушка заряжена
( кр. прич.), была ранена
( кр. прич.), отчаянно закричала ( нареч.), глаза вытаращены( кр. прич.), голова опущена ( кр. прич.),
отчаянно закричала
( нареч.), таинственно оглядывался (нареч.)
В отглагольных прилагательных пишем н, при них нет зависимого слова; в полных причастиях пишем нн – при них есть зависимое слово.
В отглагольных прилагательных без приставки пишется н, в причастиях и отглагольных прилагательных с приставкой – нн, но это не относится к приставке не-, кроме того, есть слова-исключения: смышленый, посаженый.
Выполнение упражнения.
Вставьте н или нн.
Несобра…ое сено, накраше…ые губы, солё…ые на зиму огурцы, никем не хоже…ая тропа,
жаре…ая в масле картошка,
испуга…ое стадо, обожжё…ое лицо, тушё…ое в сметане мясо,
отломле…ая ветка, сушё…ые на солнце яблоки.
|
слайды презентации
|
Знания:
- написание Н и НН в разных частях речи
Умения:
- применять на практике правила написание Н и НН в разных частях речи
- умение разграничивать и опознавать языковые единицы
Компоненты общих компетенций:
-использование информации, необходимой для эффективного выполнения задач
|
|
6.Итоговый контроль
|
Проводит итоговый контроль в виде буквенного диктанта.
1.ледя..ой ветер
2.шмели..ое жужжание
3. государстве…ый гимн
4. витамин…ый коктейль
5. сенсацио…ая статья
6. ветре…ый день
7. наряже…ая ёлка
8. сушё.. ые летом грибы
9. лу…ая ночь
10. стекля…ый стакан
11.квалифицирова…ый рабочий
12. броше…ый камень
13.печё…ый хлеб
14. быстрая ко…ица
15. вкусное мороже…ое
16. убра..ы далеко
17. раскида..ы везде
18. говорить медле…о
19. цветы сорва…ы
20. телефо…ые провода
21.шерстя…ое платье
22. пря..ый суп
23. степь пусты…а
24. реза…ый хлеб
25.краше…ый мною забор.
|
Заполняют таблицу, внося против соответствующего номера в таблице н или нн (смотри образец таблицы в приложении). Проверка буквенного диктанта осуществляется обучающимися по ключу в парах. По критериям обучающиеся ставят друг другу оценки.
Критерии оценки:
«5» - 0 ошибок,
«4» - 1 – 3 ошибки,
«3» - 4 – 5 ошибок,
«2» - больше 5 ошибок.
|
ключ для проверки буквенного диктанта в группе, критерии оценки
|
Знания:
- написание Н и НН в разных частях речи
Умения:
- применять на практике правила написание Н и НН в разных частях речи
Компоненты общих компетенций:
- умение оценивать эффективность и качество выполненной работы.
|
|
7.Рефлексия
|
Выразите ваши впечатления от урока, продолжите предложения
На уроке я узнал(а)…
Научилась(лся), смог(ла)…
Могу похвалить себя и своего товарища за…
|
Участвуют в рефлексии.
Выражают свои впечатления от урока, продолжая предложения.
|
Слайд презентации
|
Компоненты общих компетенций:
- умение оценивать эффективность и качество выполненной работы.
|
|
8.Подведение итогов урока
|
Подводит итоги урока. Организует рефлексию.
Итак, наш урок завершается. Давайте вспомним, какие цели мы себе поставили в начале урока? Мы достигли их? Какие затруднения у вас возникли?
Над чем ещё нужно поработать?
|
Вспоминают цель, которая была поставлена в начале урока, определяют, достигнута ли она была, какие затруднения возникли на уроке.
|
|
Компоненты общих компетенций:
- умение анализировать собственную деятельность.
|
Разработалa: Посаженникова Татьяна Михайловна, ГБОУ СПО «Новокузнецкий техникум строительных технологий и сферы обслуживания»
|
