|
Методика учебного занятия с использованием элементов технологии «Развитие критического мышления через чте-ние и письмо» по теме: Сатирическое изображение действительности в сказках М.Е. Салтыкова – Щедрина «Дикий помещик», «Премудрый пескарь»
Содержание Введение 1. Методика проведения занятия. План занятия Сценарий проведения урока 2. Анализ проведения урока. 3. Отзывы студентов. 4. Заключение. 5. Литература.
Введение Для подготовки современного, компетентного специалиста, для его востребаванности на рынке труда требуется новый подход в обучении, при котором был бы виден результат образования, который понимается, как способность студента действовать в различных проблемных ситуациях, как способность обучаться. Это касается и общеобразовательных дисциплин гуманитарного цикла, которые, опираясь на традиционные методы обучения, начинают применять в учебном процессе инновационные технологии. В данной работе представлены конкретные формы и методы, позволяющие через применение элементов технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» получить знания, сформировать способность применения этих знаний при трудоустройстве. В методических рекомендациях показано использовании элементов, направленных на формирование личностных качеств: работа в группах по спорно-логическим схемам; работа с элементами инновационной технологии «РКМЧП» - «Мозаика», «Письмо по кругу», «Зигзаг», «Чтение с остановками» и др. Студенты при деятельности такого рода владеют анализом изучаемого произведения, активны, заинтересованы, развиваются творчески, мыслят, высказывают свою точку зрения, т.е. участвуют в учебном процессе.
Занятие с использованием элементов технологии
«Развитие критического мышления через чтение и письмо»
План занятия № 13
Дисциплина: Литература
Группа: Мт – 122
Дата: 04.12.08г.
Количество часов: 2 часа
Тема занятия: Сатирическое изображение действительности в сказках «Дикий помещик» и «Премудрый пескарь» М.Е. Салтыкова – Щедрина.
Тип занятия: комбинированный урок с использованием элементов технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо».
Используемые приемы: «Письмо по кругу», «Мозаика», «Двойной дневник», «Чтение с остановками».
Цели: дидактическая (учебная) – познакомить с этапами жизни и творчества писателя, раскрыть художественное своеобразие сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Развивающая: - продолжить развитие навыков и умений анализа художественного произведения; развитие культуры устной и письменной речи, развитие навыка характеризовать литературного героя.
Воспитательная: Нравственное воспитание студентов.
Умение видеть человеческие пороки, стремиться искоренять их в других и в себе. Воспитание уважительного отношения к литературе, русскому языку.
Межпредметные связи: литература, русский язык, история.
Обеспечение занятия:
Наглядные пособия: портрет писателя М.Е. Салтыкова-Щедрина, тексты сказок «Дикий помещик», «Премудрый пескарь».
Раздаточный материал: опорная логическая схема «Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина, личный литературоведческий словарь (словарь литературных терминов), иллюстрации к сказкам.
Литература: тексты сказок, учебник Ю.В. Лебедев «Литература», словари.
Нормативно-техническая документация: КТП, поурочный план.
Рабочие записи на доске:
«Я писатель, в этом мое призвание».
Этапы биографии и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина. Сатирическое изображение действительности в сказках «Дикий помещик» и «Премудрый пескарь» М.Е. Салтыкова – Щедрина.
Живость боли и
непрерывное ее
ощущение служит
источником живых
образов.
М.Е. Салтыков-Щедрин
|
Наименование этапа занятия
|
Наименование элемента технологии
|
Деятельность студента
|
Деятельность преподавателя
|
Время
|
|
Оргмомент
|
|
Подготовка рабочего места
|
Определение готовности студентов к работе.
Вступительное слово
|
3
|
|
Мотивация
|
|
Сообщение «Этапы биографии и творчества Салтыкова-Щедрина»
|
Оказание необходимой помощи
|
7
|
|
Анализ сказки «Дикий помещик»
|
|
Работа с текстом сказки:
|
|
Пересказ, ответы на вопросы, анализ сказок.
|
|
|
|
Пересказ
|
|
Проверка знания текста цепочкой
|
|
5
|
|
Беседа по прочитанному тексту
|
|
Вопрос-ответ
фронтально
|
Вопросы преподавателя
|
10
|
|
Работа с иллюстрациями по сказке «Дикий помещик»
|
Элемент технологии «Письмо по кругу»
|
Письменная работа студентов
|
Контроль преподавателя
|
5
|
|
Рассказ по схеме
|
Элемент технологии «Мозаика»
|
Каждая группа отвечает на вопрос, предложенному по схеме
|
|
8
|
|
Словарная работа
|
Элемент «Чтение с остановками»
|
Запись в тетрадях, поиск словарных слов в тексте
|
Помощь преподавателя
|
10
|
|
Подведение итогов работы по сказкам
|
|
Вывод студентов
|
|
3
|
|
Домашнее задание
|
Элемент «Двойной дневник»
|
Заполнение таблицы «Фразы из текста»
|
|
|
|
Анализ сказки «Премудрый пескарь»:
|
|
1. Историческая справка
|
|
Сообщение студентов
|
Контроль преподавателя
|
2
|
|
2. Пересказ
|
|
Деятельность студентов
|
Помощь преподавателя
|
5
|
|
3. Анализ сказки
|
|
Вопрос-ответ фронтально
|
Вопросы задает преподаватель
|
10
|
|
4. Вывод по сказке
|
|
Вывод студентов
|
|
2
|
|
5. Словарная работа
|
Элемент «Чтение с остановками»
|
Запись в тетрадях
|
Запись на доске
|
2
|
|
6. Вывод по сказке
|
|
Вопрос «Чему учит сказка»
|
|
1
|
|
7. Работа по логической схеме
|
Элемент технологии «Мозаика»
|
Изучение схемы, ответы
|
|
8
|
|
8. Итог работы урока
|
|
|
Итог подводит преподаватель
|
5
|
|
9. Домашнее задание
|
Элемент технологии «Двойной дневник»
|
Запись в тетрадях
|
Объяснение преподавателя
|
4
|
Этапы проведения урока
1. Вступительное слово преподавателя. (3 минуты)
2. «Этапы биографии и творчества Салтыкова-Щедрина». (сообщает Новикова М.)
(7 минут)
3. Работа с текстом сказок. Чтение, пересказ и анализ сказок «Дикий помещик», «Премудрый пескарь». (60 минут)
4. Словарная работа: (10 минут)
5. Итог работы. (4 минуты)
6. Анализ урока (выполнение плана, выставление оценок). (3 минуты)
7. Домашнее задание. (3 минуты)
Автор: Лазарева Вера Николаевна, Томский Аграрный Колледж
|
