Учебно-методические комплексы

Образовательный аспект: уметь определять понятия «семья», «брак»; работать с нормативным документом «Семейный кодекс РФ»; выражать отношение к современным изменениям в институте семьи.

Развивающий аспект: развитие коммуникативной и информационной компетенции.

Воспитательный аспект: формирование уважительного отношения к браку, семье и взаимоотношениям членов семьи в ней.

1. повторить и закрепить знания о браке, семье, ее видах, жизненных циклах и функциях; решение ситуационных задач;

2. развивать умения анализировать и сравнивать;

3. формулировать собственные суждения и аргументы, применять знания в решении ситуационных задач, раскрывать на примерах различные функции семьи.
 

Тип урока: закрепление изученного материала.

Приемы: толстые и тонкие вопросы, точка зрения, решение ситуационных задач.

Методы обучения: словесный, практический, наглядный.

Технологии: ТРКМ

Используемые формы организации познавательной деятельности студентов: фронтальная, работа в микрогруппах.

- повторение и закрепление изученного материала

- решение ситуационных задач

Дидактический материал (задания и ситуационные задачи)

ТСО: компьютер, мультимедиапроектор, экран, презентация

- готовность к разрешению проблем, то есть умение анализировать ситуации, планировать результат своей деятельности и разрабатывать алгоритм его достижения. Выработка умений адекватно оценивать результаты деятельности друг друга;

- информационная компетенция – способность использовать предложенные информационные ресурсы для планирования и осуществления своей деятельности; подбирать необходимый материал, строить устные и письменные высказывания, анализировать, сравнивать, делать выводы.

- коммуникативная компетенция – готовность работать в команде; вступать в диалог, публично представлять результаты групповой деятельности; представлять результаты своей работы.

- знать понятия брак, семья, ее виды, жизненные циклы и функции;

- формировать навыки анализа, сравнения и умение делать вывод;

- формировать навыки работы в микрогруппе.

1. Важенин А.Г. «Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей»

2. Семейный кодекс Российской Федерации

3. http://yandex.ru/images/search?text

 

Ход урока

1. ВЫЗОВ

1.1. Чтение стихотворения-притчи «Как появилось слово «семья»?

Как появилось слово "семья"?

Когда-то о нем не слыхала земля...

Hо Еве сказал перед свадьбой Адам:

- Сейчас я тебе семь вопросов задам.

Кто деток родит мне, богиня моя?

И Ева тихонько ответила:

- Я.

- Кто их воспитает, царица моя?

И Ева покорно ответила:

- Я.

- Кто пищу сготовит, о радость моя?

И Ева все так же ответила:

- Я.

- Кто платье сошьет, постирает белье,

Меня приласкает, украсит жилье?

Ответь на вопросы, подруга моя!

- Я... Я... - тихо молвила Ева,

- Я... Я...

Сказала она знаменитых семь "Я".

Вот так на земле появилась семья.

 

1.2. Объявление темы, формирование целевого пространства, определение формы работы.

Ø             Что будет темой обсуждения на уроке?

 

Ø             Попытаемся определить цель урока:

Ø             Обсудите в микрогруппе вопросы и дайте ответ на них (Приложение 1)

1. Что надо знать о семье?

2. Что способствует созданию семьи?

3. Как государство регулирует семейные отношения?

1) повторить и закрепить знания о семье, ее видах, жизненных циклах и функциях

2. ОСМЫСЛЕНИЕ

Выполните задание на слайдах:

1. вставьте слова в определения:

Семья – это основанная на браке и кровном родстве малая группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимными обязанностями по отношению друг другу.

Брак – это равноправный, добровольный союз мужчины и женщины, заключенный с соблюдением порядка и условий, предусмотренных законом, имеющий целью создание семьи и порождающий для супругов взаимные личные и имущественные права и обязанности.

2. Определите вид семьи

3. Укажите очередность жизненных периодов семьи

4. На что указывает эта дата – 1995 г.?

5. По какому принципу вы поделены на микрогруппы?

2.1. Работа в м/группе:

- подготовьте мини-выступление о функции семьи, которую представляете.

- решите задачу, объясняя статьей «Семейного кодекса РФ» верность решения; (Приложение 2, 4)

- подготовьте вопрос соседней м/группе

2.2. Выступление микрогрупп с мини-сообщением и ситуационной задачей.

РЕФЛЕКСИЯ

1. Выполнили ли мы поставленные цели?

Ø     Обсудите в микрогруппе вопросы и дайте ответ на них

2. Чем вы занимались на уроке?

3. Была ли информация урока для вас полезной?

4. Что еще хотели бы узнать о семье?

Подведение итогов.

 

Приложение 1

Ø     Обсудите в микрогруппе вопросы и дайте ответ на них:

1. Что надо знать о семье?

2. Что способствует созданию семьи?

3. Как государство регулирует семейные отношения?

 

Приложение 2

- подготовьте мини-выступление о функции семьи, которую представляете.

- решите задачу, объясняя статьей «Семейного кодекса РФ» правильность решения; (Приложение 2)

- подготовьте вопрос для м/группы социально-статусной функции.

В отдел загс 15 марта 2013 года обратились граждане Смирнов, 25 июля 1994 года рождения, и Антонова, 01 мая 1997 года рождения с

заявлением о регистрации брака. Зарегистрируют ли их брак? При каких обстоятельствах возможно снижение брачного возраста? Какой минимальный срок регистрации брака может быть установлен, если гражданка Антонова ожидает ребенка?

 

- подготовьте мини-выступление о функции семьи, которую представляете.

- решите задачу, объясняя статьей «Семейного кодекса РФ» правильность решения; (Приложение 2)

- подготовьте вопрос для м/группы эмоциональной функции.

По совету подруг Климова, работавшая на хлебозаводе, решила стать продавцом. Ее выбор профессии не был одобрен мужем, в связи с

чем супруги поссорились. Через неделю Климов узнал, что, несмотря на его мнение, жена все-таки обратилась в магазин по поводу трудоустройства, тогда он потребовал отказаться от своего намерения. В противном случае Климов пригрозил ей разводом. Он считает, что вправе, как муж, давать жене рекомендации любого характера. Насколько обоснована позиция Климова? Какое право имеют супруги при выборе профессии?

 

- подготовьте мини-выступление о функции семьи, которую представляете.

- решите задачу, объясняя статьей «Семейного кодекса РФ» правильность решения; (Приложение 2)

- подготовьте вопрос для м/группы репродуктивной функции.

Супруги Ивановы после продолжительного совместного брака подали иск на расторжение брака. Их дети, 12-летний Денис и 18-летняя Дарья (студентка университета) остались с матерью. Иванова подала иск по выплате алиментов на содержание детей. Обязан ли отец платить алименты на дочь? Укажите сумму алиментов при зарплате отца 24 000 рублей.

 

- подготовьте мини-выступление о функции семьи, которую представляете.

- решите задачу, объясняя статьей «Семейного кодекса РФ» правильность решения; (Приложение 2)

- подготовьте вопрос для м/группы экономической функции.

 

 

Супруги Мартыновы перестали совместно проживать, а затем и расторгли брак. По решению суда их 5-летняя дочь осталась с матерью. Мартынов из города Пермь переехал в город Екатеринбург. Будучи очень занятым на работе, Мартынов изредка навещал дочь один раз в полгода. Из-за этого Мартынова подала иск в суд о лишении родительских прав на том основании, что Мартынов не занимается воспитанием дочери. Может ли суд лишить отца родительских прав, на основании того, что он проживает отдельно от ребенка и не может часто общаться с ребенком?

 

- подготовьте мини-выступление о функции семьи, которую представляете.

- решите задачу, объясняя статьей «Семейного кодекса РФ» правильность решения; (Приложение 2)

- подготовьте вопрос для м/группы функции социализации детей.

В конце апреля 2006 года граждане Красовские зарегистрировали брак. В первый год совместной жизни муж был внимателен к ней, дарил цветы, вместе с ней посещал театры и т п. Но затем, он стал меньше уделять ей внимания, предпочитал проводить свободное время с друзьями. Все остальные вопросы семейной жизни у них разрешаются без претензий: муж материально поддерживает еѐ, алкоголем не злоупотребляет, скандалов не устаивает. Красовская обратилась в юридическую консультацию с просьбой помочь ей при помощи законодательства заставить мужа стать прежним. Какой ответ получит Красовская на свой иск?

 

Приложение 3

Ø     Обсудите в микрогруппе вопросы и дайте ответ на них

2. Чем вы занимались на уроке?

3. Была ли информация урока для вас полезной?

4. Что еще хотели бы узнать о семье?

 

Статья 11. Порядок заключения брака

1. Заключение брака производится в личном присутствии лиц, вступающих в брак, по истечении месяца со дня подачи ими заявления в органы записи актов гражданского состояния.

При наличии уважительных причин орган записи актов гражданского состояния по месту государственной регистрации заключения брака может разрешить заключение брака до истечения месяца, а также может увеличить этот срок, но не более чем на месяц.

При наличии особых обстоятельств (беременности, рождения ребенка, непосредственной угрозы жизни одной из сторон и других особых обстоятельств) брак может быть заключен в день подачи заявления.

2. Государственная регистрация заключения брака производится в порядке, установленном для государственной регистрации актов гражданского состояния.

3. Отказ органа записи актов гражданского состояния в регистрации брака может быть обжалован в суд лицами, желающими вступить в брак (одним из них).

Статья 13. Брачный возраст

1. Брачный возраст устанавливается в восемнадцать лет.

2. При наличии уважительных причин органы местного самоуправления по месту жительства лиц, желающих вступить в брак, вправе по просьбе данных лиц разрешить вступить в брак лицам, достигшим возраста шестнадцати лет.

Порядок и условия, при наличии которых вступление в брак в виде исключения с учетом особых обстоятельств может быть разрешено до достижения возраста шестнадцати лет, могут быть установлены законами субъектов Российской Федерации.

Статья 31. Равенство супругов в семье

1. Каждый из супругов свободен в выборе рода занятий, профессии, мест пребывания и жительства.

2. Вопросы материнства, отцовства, воспитания, образования детей и другие вопросы жизни семьи решаются супругами совместно исходя из принципа равенства супругов.

3. Супруги обязаны строить свои отношения в семье на основе взаимоуважения и взаимопомощи, содействовать благополучию и укреплению семьи, заботиться о благосостоянии и развитии своих детей.

Статья 69. Лишение родительских прав

Родители (один из них) могут быть лишены родительских прав, если они:

уклоняются от выполнения обязанностей родителей, в том числе при злостном уклонении от уплаты алиментов;

отказываются без уважительных причин взять своего ребенка из родильного дома (отделения) либо из иной медицинской организации, воспитательного учреждения, учреждения социальной защиты населения или из аналогичных организаций;

злоупотребляют своими родительскими правами;

жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют физическое или психическое насилие над ними, покушаются на их половую неприкосновенность;

являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией;

совершили умышленное преступление против жизни или здоровья своих детей либо против жизни или здоровья супруга.

Статья 81. Размер алиментов, взыскиваемых на несовершеннолетних детей в судебном порядке

1. При отсутствии соглашения об уплате алиментов алименты на несовершеннолетних детей взыскиваются судом с их родителей ежемесячно в размере: на одного ребенка - одной четверти, на двух детей - одной трети, на трех и более детей - половины заработка и (или) иного дохода родителей.

2. Размер этих долей может быть уменьшен или увеличен судом с учетом материального или семейного положения сторон и иных заслуживающих внимания обстоятельств.

Статья 85. Право на алименты нетрудоспособных совершеннолетних детей

1. Родители обязаны содержать своих нетрудоспособных совершеннолетних детей, нуждающихся в помощи.

2. При отсутствии соглашения об уплате алиментов размер алиментов на нетрудоспособных совершеннолетних детей определяется судом в твердой денежной сумме, подлежащей уплате ежемесячно, исходя из материального и семейного положения и других заслуживающих внимания интересов сторон.