Учебно-методические комплексы

 

 

 

1)      проверка правильности результатов расчетов по таблице (оценивается работа группы);

2)      мониторинг работы в группах и оценка личных результатов обучающихся во время консультаций и по собранным листам расчетов;

3)      наблюдение за развитием коммуникативных навыков обучающихся;

4)      лист самооценки обучающихся.

 

 

Используемые образовательные технологии, методы и приемы; их место на учебном занятии:

1)      технология активных форм и методов обучения. (Занятие проходит в деловой игры, используются технология проблемного обучения: требуется разрешить для обучающихся практический вопрос);

2)      технология личностно-ориентированного обучения. (Обучающиеся получают задания различного уровня сложности, могут воспользоваться консультацией преподавателя и помощью группы);

3)      интегрированное обучение. (обучающиеся осваивают не только знания по изучаемой дисциплине, но показывают математические знания, выполняя расчеты, а также знакомятся с проектной деятельностью).

1)      раздаточные материалы: таблицы, нормативно-справочные материалы.

2)      Калькуляторы.

3)      Линейки, ручки, карандаши, тетради.

 

1)      план и конспект занятия;

2)      учебник Пассажирские автомобильные перевозки. В.А.Гудков, Л.Б.Миротин, А.В.Вельможин, С.А.Ширяев

 

 

1)      распределение на группы осуществляет преподаватель с учетом психологических особенностей и способностей обучающихся. Лидера группы выбирает из числа хорошо успевающих и коммуникабельных обучающихся;

2)      подготовка к занятию проводится заранее: разобрать с обучающимися, какие транспортные передвижения бывают, какие передвижения входят в общее число транспортных передвижений, какие особенности при определении транспортных передвижений следует учесть при выполнении расчетов. Показать способ расчета;

3)      необходимо объяснить важность взаимодействия в группе;

4)      подготовить таблицы на бумажных листах и слайд с правильными результатами;

5)      для объективной оценки работы групп необходимо проверить листы расчетов и объявить окончательные результаты выполненных заданий на следующем занятии.

 

 

Рефлексия преподавателя. Преподаватель говорит о том, что цели достигнуты, о том,  как обучающиеся справились с выполнением задания. Как и насколько верно выполнены расчеты.

Напишите, как вы оцениваете свою работу:

 

 

 

 

Преподаватель приветствует обучающихся.

Преподаватель разделяет обучающихся на четыре группы (заранее было проведено разделение), а сейчас преподаватель доводит это до сведения обучающихся. На столах – таблички с номером группы. Преподаватель говорит о том, что в жизни человека важное значение имеют жилье, место работы, образование, культурно-бытовые и просветительные потребности, отдых. Чтобы реализовать все эти функции в одном месте в настоящее время не представляется возможным, потому появляется потребность в передвижении. Преподаватель задает вопрос о теме занятия. Далее сообщает, что форма проведения – деловая игра.

 

Обучающиеся повторяют основные сведения о подвижности населения. Перемещение людей можно представить в виде суммы передвижений  (корреспонденций).Какими могут быть передвижения жителей. Один обучающийся рассказывает у доски, а остальные слушают и участвуют в обсуждении. Устанавливается связь между передвижениями и расчетными формулами.

Преподаватель напоминает, что в начале занятия была сформулирована тема занятия. И теперь важно сформулировать цели занятия, чему они должны научиться. Обучающиеся формулируют цели, преподаватель обобщает их и резюмирует сказанное обучающимися. Цель занятия – научиться решать практические задачи по определению потенциальной транспортной подвижности одного жителя в год. Далее преподаватель предлагает обсудить проблемы, которые могут возникнуть в ходе выполнения задания. Обучающиеся определяют, например, что у них могут возникнуть трудности при выполнении задания и что им будет непросто приноровиться к работе в группе. Затем они делают выводы: нужно стараться сотрудничать и помогать друг другу, соблюдать культуру общения и прислушиваться к мнению лидера группы.

Преподаватель предлагает обучающимся определить проблемы, актуальные для выполнения задания. Обучающиеся определяют проблемы: знание формул, умение использовать нормативно-справочную литературу, проведение математических расчетов, ограниченность отрезка времени. Кроме того, лидер группы должен координировать работу обучающихся и все вместе должны сделать вывод, которые получатся в результате выполненных расчетов.

 

Решение практических задач. Обучающиеся получают задания: таблица 1, таблица 2., методические указания к выполнению задания. Обучающиеся должны выполнить расчеты по определению потенциальной подвижности одного жителя в год для определенной группы города. Преподаватель оказывает помощь группам в случае необходимости.

Обучающиеся работают в группе. Лидер группы распределяет между обучающимися задания разного уровня сложности. Обучающиеся производят необходимые расчеты. Помогают друг другу. Лидер группы консультирует, координирует деятельность, собирает сведения, заполняет таблицу.

Преподаватель выводит правильные результаты расчетов на экран и собирает расчеты, которые проводили обучающиеся (листы подписаны, чтобы определить личный вклад каждого в общее дело) и предлагает обучающимся проанализировать результаты расчетов, задает вопросы по решению. Затем раздает листы самооценки.

Обучающиеся оценивают результаты своей работы, задают вопросы, обсуждают свои ошибки и заполняют листы самооценки.

Решение задания:

Группа 1(для групп 2-4  представлены в таблице).

 

 

Ртр=П/Nжит.

 

П- общее число транспортных передвижений

Nжит.-число жителей в городе, жит.

 

Ртр=175046000/400000=438 передвижений

 

П=70300000+19646000+2812000+31524000+9372000+41392000=175046000

 

 

Прс=1,9*250*148000=70300000

 

 

Пуч=1,9*235*44000=19646000

 

Непосредственно с работы или учебы домой возвращаются не все пассажиры, т.к. часть из них, около 10%, направляются с работы или учебы в магазины, библиотеки, театры и другие пункты, уменьшая тем самым относительное количество обратных поездок. С учетом этого коэффициент возврата принимается равным 1,9.

Прс1,Пуч1 – количество передвижений одного рабочего и служащего, учащиеся

 

 

Пд=4*70300000/100=2812000

 

Деловые передвижения %д рабочих и служащих в течение рабочего дня по производственным нуждам составляют 2-5% от трудовых передвижений.

 

 

Пкбрс =213*148000=31524000

Пкбрс1- число культурно-бытовых передвижений рабочих и служащих или учащихся

 

 

Пкбуч=213*44000=9372000

 

 

Пкбнн1,Пкбуч1- число кльтурно-бытовых передвижений учащихся или несамодеятельного населения

Nнн-численность несамодеятельного населения.

Пкбнн=199*208000=41392000

 

Рассчитать потенциальную транспортную подвижность одного жителя в год для Смоленска. Обучающиеся записывают домашнее задание. Преподаватель объясняет, что данное задание должно быть выполнено индивидуально.

 

Таблица 1.

 

 

Таблица 2.