|
|
Психофизический тренинг овладения основными элементами внутренней и внешней актёрской техники
|
Технологическая карта открытого занятия Дисциплина: ПМ.01 Художественно-творческая деятельность, МДК.01.02 Исполнительская подготовка, раздел: Актёрское мастерство Специальность: 071501 Народное художественное творчество (театральное творчество)
Тема: Психофизический тренинг овладения основными элементами внутренней и внешней актёрской техники (внимание, воображение, и т.д.) Цель: Овладение основными элементами актёрского мастерства (сценическое внимание, наблюдательность, воображение и фантазия, эмоциональная память и др.). Развитие базовых психофизических качеств личности актёра. Овладение методикой психофизического раскрепощения (актёрский тренинг). Задачи: ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач. ПК 1.1. Проводить репетиционную работу в любительском творческом коллективе, обеспечивать исполнительскую деятельность коллектива и отдельных его участников. ПК 1.2. Раскрывать и реализовывать творческую индивидуальность участников любительского коллектива. Методы обучения: Здоровьесберегающие технологии на основе личностно-ориентированного подхода (Н. К. Смирнова, И. С. Якиманская), технологии коллективной творческой деятельности (И. П. Иванов), технологии проблемного обучения, игровые техники и приёмы. Вид занятия: Практическое. (Учебно-тренинговое.)
Длительность: 2 академ. часа.
Оборудование: музыкальный центр.
Литература:
1.Актерский тренинг: Мастерство актера в терминах Станиславского. –
Москва: АСТ, 2010. – 512 с. – (Золотой фонд актерского мастерства).
2.Альшиц, Ю. Л. Тренинг forever! / Ю. Л. Альшиц. – Москва: РАТИ–ГИТИС, 2009. – 256 с.
3.Сарабьян, Эльвира. Актерский тренинг по системе Георгия Товстоногова / Эльвира
Сарабьян. – Москва: АСТ, 2010. – 320 с. – (Золотой фонд актерского мастерства).
4.Актерское мастерство. –cterprofi&ru.
|
Дидактическая
структура
урока
|
Методическая подструктура урока
|
Признаки
решения
дидактических
задач
|
|
Методы
обучения
|
Форма
деятельности
|
Методические
приемы и их
содержание
|
Средства
обучения
|
Способы
организации
деятельности
|
|
I Организация группы
|
словесный,
практичес
кий
|
Беседа,
Упражнения
на управление
доминантой
внимания
|
Игровой прием:
«Хлопок»,
«Круги внимания»
и т.д.
|
Журнал
|
фронтальный
|
Мотивация
учебной
деятельности
|
|
II Актуализация знаний
(Подготовитель
ный тренинг.
Эмоциональ
ный разогрев)
|
наглядный, словесный,
познавательный практический
|
Серия
групповых
упражнений
связанных
с активным
физическим
действием.
|
Игровой прием:
«Огонь - лёд»,
«Хлопушка»,
«Игольное ушко»,
«Тяни-толкай» и т.д.
|
Сценическая
площадка, стулья,
маты. Магнитофон,
диск с записью
музыки
|
Фронтальный
|
Мотивация
учебной
деятельности
Активация
|
|
III Сообщение
темы урока
|
наглядный, словесный,
познавательный практический
|
Дискуссия,
Упражнения,
актуализирующие
тему занятия.
|
Приемы создания
проблемной
ситуации и ее
решения
|
Сценическая
площадка,
стулья.
|
фронтальный
|
Целевая установка
Формирование
понятия сценическое
внимание и
воображение
их значения в
работе актёра
|
|
IV Работа
над новым материалом
(Специальный
тренинг)
|
наглядный, словесный,
познавательный практический
метод взаимоконтроля
метод взаимоконтроля
|
Серия индиви
дуальных
упражнений
связанных
с развитием сценического
внимания и воображения.
Серия
групповых
упражнений
связанных
с развитием
сценического
внимания
и воображения.
Серия парных
упражнений
связанных
с развитием сценического
внимания и воображения.
|
Игровой прием
прием активации
познавательной
активности через
творческое задание
Игровой прием
прием активации
познавательной
активности через
творческое задание
Игровой прием
прием активации
познавательной
активности через
творческое
задание
|
Сценическая
площадка,
стулья, маты.
Магнитофон,
диск с записью
музыки
Сценическая
площадка,
стулья, маты.
Магнитофон,
диск с записью музыки
Сценическая площадка,
стулья, маты.
Магнитофон, диск с
записью музыки
|
Фронтальный,
Фронтальный, индивидуальный
Парный
|
Формирование
понятия «доминанта
внимания»
Формирование
умения работы
с доминантой
внимания
Формировать
умение работы с
воображением
|
|
V Рефлексия.
(Обобщающий
тренинг )
|
наглядный, словесный,
познавательный практический
познавательно-рефлексивный
|
Учитель
объясняет
разноуровневое
творческое
задание,
учащиеся его выполняют
мелкими
группами
после
показа идёт обсуждение
|
прием активации
познавательной
активности через творческое
задание
«6 кадров»
|
Сценическая
площадка, стулья,
элементы
декораций.
|
фронтальный
|
Активация
новых знаний
|
|
VI Итог урока
|
словесный
|
беседа
|
|
Сценическая
площадка,
стулья.
|
фронтальный
|
Активация
необходимых знаний
о сценическом
внимании и
воображении
|
|
VII Дифференци
рованное
домашнее
задание
|
Словесный, наглядный
|
Учитель
объясняет
выполнение
домашнего
задания
(Этюд на
«место
действия»)
|
Прием свободы
выбора задания
|
Сценическая
площадка,
стулья.
|
фронтальный
|
|
|
VIII Выставление
оценок
|
словесный
|
Учитель
выставляет
оценки и
комменти
рует работу
студента на
занятии
|
Анализа
работы
учащихся
|
Журнал
|
фронтальный
|
Мотивация
учебной
деятельности
|
Разработал: Шмаков Юрий Владимирович, ГБПОУ КК КПК
|
|
|
