1. Организационный момент

Основные элементы

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание

Командир группы или зам. командира докладывает об отсутствующих.

Здравствуйте, ребята! Отмечает отсутствующих на уроке

1 мин

2. Опрос обучающихся по заданному на дом материалу

Отвечают на вопросы таблицы;

Решают компьютерные тесты:

Анализируют газетную статью по пройденной теме.

(Заголовок, Название издания, Как связано с предметом или О чем говорится в статье) - 2-3 предложения

Проверяет домашнее задание по трем видам.

Перед тем, как мы начнем новую тему, давайте вспомним тот учебный материал, который мы с Вами уже изучили.

Комп.тест – 10 вопр – 6 чел.

Приём «Согласен – Не согласен») – 2 чел.

Анализ газетной статьи по пройденным темам

 

СПАСИБО, что ответственно подошли к выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Первый уровень - обязательный минимум. Главное свойство этого задания: оно должно быть абсолютно понятно и посильно любому ученику, за обучение которого вы беретесь. – 2 чел (Приём «Согласен – Не согласен»)

Второй уровень задания - тренировочный. Его выполняют ученики, которые желают хорошо знать предмет и без особой трудности осваивают программу. По усмотрению учителя эти ученики могут освобождаться от задания первого вида. 6 чел. (комп.тест – 5 вопросов)

Третий уровень используется учителем в зависимости от темы урока, подготовленности класса. Это - мультимедийное творческое задание. Обычно оно выполняется на добровольных началах и стимулируется учителем высокой оценкой и похвалой.

3. Изучение нового учебного материала

Основные элементы

26 мин

 

Оценки, которые Вы можете получить на сегодняшнем занятии будут зависеть от Вас – а именно от Вашей активности.

Я предлагаю Вам самим определить тему нашего занятия решая проблему которая может случиться с каждым, кто управляет ТС.

Актуализация знаний

Предлагают варианты решения

 

Ставит проблему: ПРИ ДВИЖЕНИИ НА АВТОМОБИЛЕ ВЫ ЗАМЕТИЛИ ЧТО НА КОМБИНАЦИИ ПРИБОРОВ ЗАГОРЕЛИСЬ КОНТР. ЛАМПЫ ДАВЛЕНИЯ МАСЛА И ТЕМПЕРАТУРЫ ОХЛ. ЖИДК. О ЧЕМ ЭТО МОЖЕТ СИГНАЛИЗИРОВАТЬ ВОДИТЕЛЮ? МОЛОДЦЫ! ВПЕРЕДИ ПОКАЗАЛАСЬ АЗС И ВЫ РЕШИЛИ ПРЕКРАТИТЬ ДВИЖЕНИЕ, ЧТОБЫ ЗАПРАВИТЬ АВТОМОБИЛЬ ТОПЛИВОМ, КУПИТЬ И ДОЛИТЬ ОХЛАЖДАЮЩУЮ ЖИДКОСТЬ В СИСТЕМУ ОХЛАЖДЕНИЯ ДВИГАТЕЛЯ, МАСЛО В СИСТЕМУ СМАЗКИ. Как будет называться Ваше прекращение движения?

В нашем случае прекращение движения произойдет по воле водителя или нет?

Приём “Отсроченная отгадка”

 

 

3 мин

Приводят примеры из жизни

Остановка из-за неисправности;

Остановка для посадки (высадки) пассажиров;

Остановка для погрузки (выгрузки груза);

Остановка перед светофором;

Остановка по требованию сотрудника ГИБДД и т.д.

Рисует и заполняет кластер: Как Вы думаете, что можно назвать преднамеренным прекращением движения, а что непреднамеренным, привести примеры.

Приём «Кластер», «Корзина идей, понятий, имен»

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 

4 мин

Остановка, Стоянка

Знаю: что такое - остановка
что такое – стоянка

как выглядит знак «Остановка запрещена»

…

Предлагает из кластера выбрать тему занятия

Ваши варианты?

ЗАПИШЕМ ТЕМУ В ТЕТРАДЬ и заполните 1 столбик таблицы

Приём «Знаю, Хочу узнать, Узнал»

 

1 мин

 

Формулируют (предлагают, называют) задачи и заполняют 1 и 2 столбики таблицы:

1. где запрещена остановка
2. где запрещена стоянка

3. какими способами можно поставить ТС на стоянку и где.

4. как должен действовать водитель в случае вынужденной остановки

Я предлагаю ВАМ заполнить 2 столбик таблицы и и сформулировать цели занятия

САМУЮ ВАЖНУЮ ПОДЧЕРКНУТЬ

 

 

 

Приём «Бортовой журнал»

 

 

2 мин

Смотрят видеоролик: «Остановка. Стоянка» - 4,35 мин

Сейчас я предлагаю Вам ВНИМАТЕЛЬНО посмотреть ролик (Вы можете в тетради делать необходимые Вам пометки)

 

 

5 мин

Составляют парты для работы в группах

 

Ребята, я предлагаю тем, кто сидит на первом ряду и тем, кто сидит на втором ряду составить парты вместе и присесть за них. У нас получилось ДВЕ ГРУППЫ. 

 

 

1 мин

Работают в группах с раздаточным материалом, на компьютерах?

 

1 группа самостоятельно находит ответы на вопросы – где запрещена остановка. 2 группа – где запрещена стоянка.

Можно пользоваться компьютерами. (программа МААШ)

 

5 мин

Меняются местами и объясняют друг другу, что изучили

Называет фамилии обучающихся, которые должны поменяться местами и объяснить друг другу в группах то, что изучили

Приём: «Зиг-Заг»

 

5 мин

4. Закрепление учебного материала

Основные элементы

Рефлексия –12 мин

Решение учебных задач. Контроль знаний, обратная связь

Желающие (по 3 чел. из каждой команды) решают тесты на компьютерах) 

Желающим проверить полученные знания на компьютерах – прошу занять места за компьютерами.

НАЗЫВАЕТ ФАМИЛИИ

 

 

 

 

 

6 мин

Обсуждают и дают ответы на поставленные вопросы

Оставшимся я предлагаю обсудить и дать обоснованный ответ на вопрос:

1.                 Ваша отношение к выражению: „Остановка и стоянка ТС влияет на безопасность дорожного движения?“

2.                 Где по Вашему мнению в нашем городе необходимо установить знак (знаки), которые мы сегодня изучили?

Заполняют таблицу в рабочих листах

 

МОЛОДЦЫ!

Сейчас Вам осталось заполнить 3 столбик таблицы (Бортовой журнал) в рабочих листах, А именно нужно завершить фразу…

Из перечисленного списка ответов на каждый вопрос выберите подходящий или внесите свой вариант ответа

СПАСИБО!

Приём «Бортовой журнал»

 

3 мин

Подведение итогов занятия

5.Объявление оценок

(выдача Д/З)

Основные элементы

 

 

Мне очень приятно, что Вы активно поработали на уроке и получили следующие оценки:…

 указывает на недостатки, если таковые имеются

 

3 мин

Записывают домашнее задание

В качестве домашнего задания Вам необходимо самостоятельно изучить тему: Обгон, Встречный разъезд и подготовить по ней кроссворд

из 6 вопросов – «3»

из 12 вопросов – «4»

из 18 вопросов – «5»

Для тех, кто желает исправить свои оценки – необходимо сфотографировать (нарисовать) места, где по Вашему мнению необходима установка запрещающих знаков по пройденной сегодня теме.