|
Урок по теме «Образование сравнительной и превосходной степеней сравнения имен прилагательных»
Тип занятия: урок первичного усвоения знаний.
Цель занятия: формирование ключевых компетенций (языковых, коммуникативных, социокультурных) по английскому языку.
По окончании занятия студент имеет представление о том, как образовать сравнительную и превосходную степени сравнения имен прилагательных.
Студент умеет:
§ Находить в тексте прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и переводить их;
§ Самостоятельно работать с текстом (ознакомительное, поисковое чтение).
Задачи занятия:
Воспитательные: повышение уровня мотивации к изучению немецкого языка посредством использования продуктивных методов и различных форм обучения; воспитание самодисциплины организованности.
Образовательные: изучение новых лексических единиц, нового грамматического материала. Расширение лингвистического кругозора и обеспечение коммуникативной направленности, активизация изученного материала.
Развивающие: содействовать развитию речи и воображения, языковой и познавательной способностей, самостоятельности, наблюдательности и активности, готовности вступить в иноязычное общение.
Методическая цель: показать использование на занятии продуктивных методов и приемов обучения (работа в группах, самостоятельная работа, проблемные и игровые ситуации). Использование элементов технологии критического мышления.
Межпредметные связи: русский язык.
Принципы обучения:
§ взаимосвязь изучаемого материала и личного опыта студентов;
§ системный подход к изучению материала;
§ доступность изложения;
Формы урока:
· фронтальная;
· индивидуальная;
· групповая;
Виды речевой деятельности:
§ чтение;
§ письмо;
§ говорение.
Учебно-материальное обеспечение занятия:
§ использование ТСО для просмотра слайдов;
§ учебники, словари;
§ Ожидаемые результаты: расширение кругозора студентов, выработка предметных компетенций, умение правильно переводить прилагательные в сравнительной и превосходной степенях.
§ План занятия:
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания
III. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности.
IV. Введение нового материала:
Грамматический материал (Образование сравнительной и превосходной степеней сравнения имен прилагательных в английском языке)
V. Первичная проверка понимания студентами нового учебного грамматического материала (первичный репродуктивный уровень)
VII. Контроль и самопроверка знаний.
VIII. Подведение итогов учебного занятия. Выставление оценок.
IX. Информация и инструктаж по выполнению домашнего задания.
X. Рефлексия.
Методическая структура урока.
I. Организационный момент.
Дидактическая задача. Подготовить учащихся к работе на учебном занятии:
· организационно - дисциплинарный момент
· эмоционально-мотивационная установка на учебном занятии и позитивное общение
· активизация внимания студентов, ознакомление их с темой, планом и ходом учебного занятия;
- Good morning! Nice to see you! Who is absent today? Let’s start our lesson.
II. Проверка домашнего задания.
Дидактическая задача. Установить осознанность выполнения домашнего задания, устранить пробелы в знании предыдущего материала.
Проверка домашнего задания проводится форме фронтального опроса.
III. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности.
Дидактическая задача. Осуществить переход к новой теме, определить ее место и значение, убедить студентов в необходимости ее изучения.
Слово преподавателя:
|
Тоday we are going to learn how to form comparative and superlative degrees of adjectives. But first of all, let’s remember how we form these degrees in Russian? (Далее в результате опроса выясняется, что существует два способа образования сравнительной и превосходной степеней в русском языке, а также есть исключения)
|
Сегодня мы собираемся изучить как в английском языке образуются сравнительная и превосходная степени имен прилагательных. Но сначала, давайте вспомним, как образуются подобные степени в русском языке?
|
IV. Введение нового материала.
Грамматический материал: “Degrees of comparison of adjectives”
Дидактическая задача. Сформировать у студентов конкретные представления об изучаемом материале, выделить главное, сделать выводы.
Слово преподавателя.
Преподаватель: итак, мы выяснили, что в русском языке мы можем образовать сравнительную и превосходную степени имен прилагательных как путем прибавления соответствующих суффиксов, так и при помощи слов более и самый. Мы с вами так же обнаружили слова-исключения, которые образуют степени сравнения иначе.
Показ слайдов №1, 2, 3, 4, 5 на которых представлены способы образования степеней сравнения и факторы, влияющие на выбор способа. Слайд № 6 обращает внимание студентов на правила орфографии при прибавлении суффиксов. Студенты записывают теоретический материал в свои рабочие тетради.
V. Первичная проверка понимания студентами нового учебного (грамматического) материала. (Первичный репродуктивный уровень).
Дидактическая задача. Определить уровень усвоения грамматического материала, установить возможность перехода к следующему этапу урока.
Слово преподавателя:
|
And now let’s try to form degrees of comparison.
|
А сейчас давайте попробуем образовать сравнительную и превосходную степени имен прилагательных
|
Проводится фронтальный опрос, используя ранее изученные прилагательные: big, large, small, strong, cold, tall, hot, wide, famous, popular, happy, interesting, active, pleasant, wonderful.
VI. Закрепление полученных знаний (вторичный репродуктивный уровень).
Дидактическая задача. Сформировать у студентов конкретные представления об изучаемом материале, выделить главное, сделать выводы.
Показ слайдов, на которых изображены картинки из Книги рекордов Гиннеса:
№7 (самый толстый в мире кот),
№8 (самый крупный рисунок мелом),
№9 (самая маленькая лошадь),
№10(самый тяжелый лимон),
№11 (самые длинные ногти).
Вводное слово преподавателя:
|
Now your task is to make sentences using titles and pictures. Be attentive!
|
Теперь, ваше задание – составить предложения, используя заголовки слайдов и картинки. Будьте внимательны!
|
VII. Закрепление полученных знаний. (Вторичный репродуктивный уровень)
Дидактическая задача. Организовать деятельность студентов по применению полученных знаний в результате самостоятельной работы.
Студенты делятся на 2 группы, каждая из групп загадывает всем известную личность из мира изобразительного искусства музыки, киноискусства. Задача – отгадать загаданную личность, используя в вопросительных предложениях сравнительную и превосходную степени имен прилагательных.
VIII. Контроль и самопроверка знаний.
Дидактическая задача: проверить уровень усвоения новых знаний, выявить недостатки и их причины, стимулировать студентов к самообразованию.
Студентам предлагается послушать короткий текст, записать услышанное и прочесть.
IX. Подведение итогов учебного занятия. Комментированное выставление оценок.
Дидактическая задача: дать анализ успешности овладения новыми знаниями, оценить работу студентов.
X. Информация и инструктаж по выполнению домашнего задания.
Дидактическая задача: использовать домашнее задание для дальнейшего развития знаний и подготовки к следующему обучению.
Домашнее задание: выучить наизусть грамматический материал, выполнить упражнения из учебника.
XI. Рефлексия.
Студентам предлагается отправить телеграмму в адрес преподавателя с оценкой занятия:
(Положительная оценка)
· The lesson was good.
· The lesson was interesting.
· Super!
(Отрицательная оценка)
· The lesson was not bad.
· The lesson was not interesting.
· The lesson was bad.
Thank you!
Литература:
1. Выборова Г., Махмурян К., Мельчина О. Базовый курс «Easy English». Учебник для учащихся средней школы и студентов неязыковых вузов. – Москва.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2008.
2. Дубровин М.И. Англо-русский русско-английский словарь. – Москва.: Иностранный язык. Оникс, 2011.
Разработала: Митенко Татьяна Юрьевна, ГБПОУ СК «Ставропольское краевое Художественное училище» (колледж)
|
УМК школа