Цель: освоение основных характеристик устройств компьютера.
Задачи: Обучающие- помочь обучающимся изучить устройство компьютера, усвоить классификацию устройств компьютера, их основные параметры и особенности
Развивающие - способствовать развитию логического мышления, памяти, внимательности при выполнении заданий различного уровня сложности; - способствовать развитию коммуникативных навыков, умению работать в группах.
Воспитательные - способствовать формированию критического мышления, развитию познавательной деятельности.
Тип урока: Обобщение знаний.
Методы обучения:
- наглядный метод (презентация с анимацией, раздаточный материал);
- практический метод (заполнение таблицы, составление схемы);
- словесный метод ( публичное выступление студентов).
Технологии:
- информационно-коммуникационные технологии;
- технология развития критического мышления.
Используемые формы организации познавательной деятельности студентов
Групповая и индивидуальная форма организации познавательной деятельности.
Средства обучения:
- по составу объектов: материальные (помещения, оборудование, мебель, компьютер, проектор, экран);
- по способу использования: статичные (слайды презентации MS Office PowerPoint 2007/2013);
- по отношению к участникам процесса обучения: используемые преподавателем (журнал группы, раздаточный материал), используемые обучающимися (тетрадь по дисциплине);
- по характеру воздействия: визуальные (раздаточный материал);
- по носителю информации: бумажные, электронные (раздаточный материал, презентация);
- по уровням содержания образования: учебной дисциплины;
- по отношению к технологическому прогрессу: компьютер, мультимедиа.
Ожидаемый результат:
Обучающиеся получат теоретические знания об основных устройствах персонального компьютера.
Развитие общих компетенций
- ОК 1 Понимать сущность и значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
- ОК 4 Осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
- ОК 6 Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами, социальными партнерами
Учебно-познавательная компетенция
- Структурирование знаний
- Выбор способов решения задач
- Речевое развитие
- Контроль и оценка процесса
Информационная компетенция
- Анализ и обработка информации, представление результатов в виде таблицы и схемы.
ХОД УРОКА
|
Этап урока
|
Задачи этапа
|
Содержание этапа
|
Формы организации учебной работы
Методы и приемы работы
|
Средства обучения
|
|
Этап 1
Организационный
момент
(3 мин.)
|
Подготовка обучающихся к
работе на уроке: обеспечение положительной обстановки
для работы на уроке
|
Преподаватель
Приветствует обучающихся, организует внимание.
Фиксирует присутствующих.
Проверяет подготовленность к занятию.
Раздает заранее заготовленные фанты (Приложение 1).
Обучающиеся
Приветствуют преподавателя.
Организовывают рабочее место.
Каждый обучающийся вытягивает карточки (для определения групп)
|
Методы:
- словесный (диалог, беседа);
- наглядный (мультимедийная презентация).
|
Мультимедийная
презентация
(слайд №1)
|
|
Этап 2
Актуализация
знаний
(5 мин.)
|
Актуализация опорных знаний
и способов действий
|
Преподаватель
Задает вопросы, мотивирующие учащихся на изучение формулировку целей урока и обобщения темы.
Верите ли вы, что….
- Первый портативный комп. весил 12 кг?
- Самый быстрый компьютер в мире – IBM Roadrunner, способный производить более триллиона вычислений в секунду?
- Внутри корпуса оригинальных Macintosh находятся 47 подписей сотрудников отдела Mac компании Apple 1982 года.
- Используя компьютер и три клавиатуры Мишель Сантелия набрал 64 книги?
– Микроволновая СВ печь – это компьютер.
Направляет обучающихся на самостоятельную формулировку темы занятия и целеполагания.
– Ребята, как вы думаете какая тема сегодняшнего занятия?
– Попробуйте самостоятельно сформулировать для себя цель урока. Запишите в тетрадь.
Обобщает ответы обучающихся, таким образом, переходя к основной части урока.
Обучающиеся
Обучающиеся отвечают на вопросы преподавателя.
Работают в парах, выделяют 4 основных устройства компьютера, названия которых фиксируют в тетрадь.
Самостоятельно пытаются формулировать тему, цель и задачи урока. Озвучивают их (по желанию).
Слушают и осмысливаю цели занятия, записывают дату и тему урока в тетрадях.
|
Методы:
- словесный (описание, разъяснение, вопросы);
- наглядный.
Формы:
- индивидуальная и групповая работа;
- самостоятельная работа (формулировка темы, цели занятия).
Приём «Верите ли вы?»
Приём «Постановка цели»
|
Мультимедийная
презентация
(слайд №2-5)
Копилка фактов
|
|
Этап 3
Подготовка к
самостоятельной
работе в группе
(7 мин.)
|
Мотивация самостоятельной
работы в группах,
распределение ролей
|
Преподаватель
Предлагает студентам разбиться на группы по карточкам.
Каждой группе раздает текстовый материал (Приложение 2): «Системный блок», «Процессор», «Память», «Компьютерная мышь», «Клавиатура», «Монитор» и SOS- карточка (Приложение 3).
Объясняет правила работы в группе (Приложение 4).
Обучающиеся
Образуют 6 групп по 5 человек.
Распределяют роли, обязанности.
Группа изучает полученный материал по предложенной им теме.
|
Примем «Найди себя»
Методы:
- словесный (общение);
- практический (изучение текстового материала)
Прием «Действуй по правилу»
Форма – деловая игра.
|
Раздаточный
материал.
Мультимедийная
презентация
(слайд №6-7)
|
|
Этап 4
Самостоятельная
работа по обобщению
знаний по теме
(20 мин.)
|
Обеспечение осмысления
и запоминания
изученного материала.
Систематизация знаний
по теме.
|
Преподаватель
Рекомендует самостоятельно ознакомиться с материалом по теме «Устройство ПК», составить информационную модель устройства в виде таблицы (Приложение 5).
Предлагает графически изобразить устройство на бумаге формате А4 с помощью цветных ручек, маркеров и т.п.
Следит за ходом выполнения задания, при необходимости исправляет с помощью наводящих вопросов.
Обучающиеся
Выполняют работу в группах.
Читают текст, выделяют новую «+», противоречивую «–», значимую «V», непонятную «?» информацию.
Структурируют и заполняют таблицу «Функциональный состав ПК».
Графически изображают устройство (системный блок, CPU, ПЗУ, монитор, комп.мышку, клавиатуру).
При возникновении затруднений группа подымает SOS – карточку.
|
Методы:
– словесный (оценка своего вклада в работу группы, представление результата, сотрудничество в группе, умение договариваться);
– практический (работа с текстовой информацией, выполнение графического изображения).
Форма – кратковременная тематическая работа в малых группах
Приём «Инсерт»
|
Работа с печатным
материалом: чтение,
выделение важной
информации; структурирование,
конспектирование
Мультимедийная презентация
(слайд №8)
|
|
Этап 5
Представление
работы группой
(35 мин.)
|
Обмен информацией.
Заполнение итоговой
таблицы и составление
конспекта
|
Преподаватель
Предлагает одному из представителей группы представить обработанный материал по теме «Системный блок», «Процессор», «Память», «Компьютерная мышь», «Клавиатура», «Монитор».
Следит за ходом выполнения задания, при необходимости исправляет с помощью наводящих вопросов, корректирует ответы
Обучающиеся
Ребята выбирают одного представителя от каждой группы.
Представитель от группы выходит к доске с результатом.
Остальные студенты слушают выступление и конспектируют. По окончании доклада могут дополнить, задать вопросы.
|
Методы:
– словесный (умение с полнотой выражать свои мысли, разъяснение);
– наглядный (графические изображения).
|
Мультимедийная презентация.
(слайд №9-14)
Активное
слушание и восприятие.
|
|
Этап 6
Анализ результатов
самостоятельной
работы
(7 мин.)
|
Обеспечение закрепления
в памяти обучающихся знаний,
необходимых для
самостоятельной работы
по новому материалу;
обеспечение в ходе
закрепления повышения
уровня осмысления и
глубины понимания
изученного.
|
Преподаватель
Предлагает закрепить полученные знания, провести аналогию компьютера с человеком, составить схему «Соответствия ПК с человеком» (Приложение 6). Не менее 5-7 примеров.
Следит за ходом выполнения задания, при необходимости исправляет с помощью наводящих вопросов, корректирует.
Обучающиеся
В индивидуальном режиме каждый студент составляет схему.
Обсуждают полученные ответы, при необходимости вносят коррективы.
Определяют для себя – достигнута ли цель занятия.
|
Методы:
– практический (анализ, синтез);
– словесный (создание информационного поля каждого);
– информационное пространство(интерес к теме).
Приём – «Создай образ»
|
Конспекты в
тетрадях
Схема
Мультимедийная презентация.
(слайд №15)
|
|
Этап 7
Подведение
итогов.
домашнее задание.
(3 мин.)
|
Мотивация студентов на
самостоятельную работу
(собственная деятельность)
|
Преподаватель
Подводит итоги занятия. Оценивает работу обучающихся.
Показывает на слайде домашнее задание и комментирует его. Предлагает составить кроссворд на тему «Устройство ПК», объемом не менее 12 слов (Приложение 7).
Обучающиеся
Записывают домашнее задание.
|
Метод:
– словесный (разъяснение, беседа, диалог).
|
Мультимедийная презентация.
(слайд №16)
Список ресурсов Интернет
|
|
Этап 8
Рефлексия
(9 мин.)
|
Рефлексия и анализ
собственной деятельности
в группе и на занятии
в целом
|
Преподаватель
Предлагает написать синквейн по теме занятия «Компьютер» (Приложение 8).
Обучающиеся
Пишут синквейн на тему «Компьютер» и желающие (не менее 3 человек) озвучивают.
|
Методы
– рефлексивный (написание синквейна, самооценка студента его состояния);
– словесный (диалогполилог).
|
Тетрадь
Мультимедийная презентация.
(слайд №17-18)
|
|
Этап 9
Окончание
занятия
(1 мин.)
|
Подведение итогов и
получение обратной связи
от студентов об использованных приёмах развития критического мышления
|
Преподаватель
Прощается со студентами. Оценивает их состояние. Делает заметки и выводы в конспекте занятия.
Обучающиеся
Обучающиеся собирают вещи, прощаются с педагогом.
|
Методы:
– наблюдение за поведением;
– оценка состояния студентов;
– самооценка своей деятельности.
|
Мимика, жесты
Мультимедийная презентация.
(слайд №19)
|
Автор: Стерхова Марина Сергеевна, ГБОУ СПО "КПК", г. Чернушка, Пермский край
УМК школа